SKKN Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thông qua hoạt động kể chuyện ở Trường Mầm non Hải Khê

 II. NỘI DUNG
 1. Đánh giá thực trạng.
 1.1 Thuận lợi:
 - Đầu năm 2021-2022, tôi được phân công chủ nhiệm lớp Nhà trẻ 24-36 tháng 
A với tổng số trẻ là 22 trẻ. 
 - Được ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm và tạo điều kiện tốt để giáo 
viên phát huy hết khả năng của mình trong giảng dạy, luôn tạo mọi điều kiện để giáo 
viên được học tập bồi dưỡng thường xuyên nâng cao trình độ chuyên môn.
 - Nhà trường luôn cung cấp đầy đủ tài liệu như sách, tranh truyện, thơ, ca dao, 
đồng dao cho giáo viên.
 - Với sự chỉ đạo của nhà trường, môi trường học tập bên trong và bên ngoài lớp 
học được xây dựng theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, góc thơ, truyện trong lớp học 
được bố trí phù hợp, không gian rộng rãi, thoáng mát, hình ảnh sinh động. 
 - Giáo viên đạt trình độ trên chuẩn, có lòng nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, 
nắm vững phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ.
 - Bản thân luôn có tinh thần tự học hỏi từ đồng nghiệp, sách báo, internet
 1.2. Khó khăn:
 - Đa số trẻ chưa qua độ tuổi 18-24 tháng nên khả năng giao tiếp của trẻ còn 
hạn chế, vốn từ nghèo nàn, trẻ hay nói ngọng nói lắp. 
 - Một số phụ huynh ở địa phương đa số làm nghề đánh cá nên ít có thời gian 
trò chuyện, trao đổi với con nên trẻ càng nhút nhát, ngại giao tiếp với mọi người 
xung quanh.
 - Đa số trẻ mới đi học các cháu khóc nhiều, chưa thích ghi với nề nếp và điều 
kiện sinh hoạt của lớp.
 *Đầu tiên tôi đã tiến hành khảo sát ở trẻ, kết quả cụ thể như sau:
* Kết quả khảo sát đầu năm: Số trẻ 22 quan trọng vì nó liên quan đến nội dung, kiến thức, câu từ mà tôi cần cung cấp cho 
trẻ thông qua từng câu chuyện.
 Ví dụ: Với chủ đề “Bé và các bạn” tôi lựa chọn câu chuyện“Đôi bạn nhỏ” để 
kể cho trẻ nghe. 
 Nội dung câu chuyện khá dễ hiểu, dễ nhớ và gần gũi giống như cuộc sống hàng 
ngày của trẻ. Câu chuyện như muốn nhắc nhở trẻ biết yêu thương giúp đỡ bạn.
 2.2. Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi minh họa nội dung câu chuyện.
 Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thì việc chuẩn bị một số đồ dùng đồ 
chơi phục vụ cho giờ kể chuyện là không thể thiếu. Chính vì vậy tôi đã không ngừng 
sưu tầm, sáng tạo chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động kể chuyện. Đồ 
dùng đồ chơi phải có màu sắc, sinh động đẹp để thu hút trẻ, đồ vật phải phát ra tiếng 
kêu có âm thanh vui nhộn nhưng phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý, đồ dùng đồ 
chơi phải phong phú đa dạng về thể loại như: Tranh truyện, rối, sa bàn... Tạo tình 
huống bí mật để thu hút trẻ vào hoạt động một cách thoải mái tự tin và kích thích trẻ 
nói được nhiều.
 Ví dụ: Đối với nội dung câu chuyện: “Đôi bạn nhỏ”
 + Cô kể lần 1: Kể diễn cảm kết hợp tranh minh họa câu chuyện.
 + Cô kể lần 2: Sử dụng sa bàn có nội dung câu chuyện.
 Ngoài tranh truyện do nhà trường cấp phát, tôi còn chuẩn bị những con rối rất đẹp 
để phục vụ cho các câu chuyện.
 Ví dụ: Trong câu chuyện: “Thỏ con không vâng lời” dùng rối gấu, rối thỏ mẹ , 
thỏ con.
 Những con vật nhỏ nhắn xinh xắn luôn là những người bạn đáng yêu của trẻ, hiểu 
được tâm lý này của trẻ nên khi kể chuyện tôi chuẩn bị đồ dùng cho trẻ như mũ các 
nhân vật gà con, vịt con,...Để trẻ được cầm, đội và bắt chước nhân vật trong truyện. 
Việc chuẩn bị đồ dùng phục vụ cho các hoạt động kể chuyện đó là yếu tố góp phần nhắc nhở và gợi ý thêm cho trẻ. Qua đây trẻ được trình bày ý kiến, suy nghĩ của 
mình để kể chuyện bằng chính ngôn ngữ của trẻ, thì lúc này vốn từ sẽ tăng lên, là cơ 
hội trẻ được rèn luyện phát âm rõ ràng, trọn câu, Quan trọng hơn là thông qua 
những câu truyện đó, tôi chú trọng việc cung cấp những từ mới, luyện tập trẻ nói từ 
khó. 
 2.5. Tổ chức kể chuyện cho trẻ nghe mọi lúc mọi nơi.
 + Vào buổi sáng giờ đón trẻ, tôi thường cho trẻ chơi theo ý thích ở các góc, 
khuyến khích trẻ ít nói, khả năng nói chưa rõ,..tham gia vào góc kể chuyện. Ở đây 
trẻ được tự do xem các tranh ảnh như tranh sa bàn, tranh đóng tập... Qua đó trẻ nói 
những gì trẻ biết, giao tiếp các bạn trong nhóm, từ đó trẻ cảm nhận được những cái 
hay cái đẹp trong bức tranh, trẻ thích thú hơn với các hoạt động văn học. 
 + Ở hoạt động chơi tập: Tôi cho trẻ về góc “Bé yêu sách” để tổ chức cho trẻ, 
tôi thường sử dụng mô hình cho trẻ tham gia vào hoạt động kể chuyện. Khi kể chuyện 
trẻ được quan sát bức tranh, chỉ vào từng nhân vật để trẻ kể dễ dàng khắc sâu nội 
dung câu truyện.
 + Thông qua hoạt động dạo chơi ngoài trời: Tôi cho trẻ ra vườn cổ tích và kể 
cho trẻ nghe câu chuyện có các nhân vật trong vườn cổ tích. Trẻ đứng xung quanh 
các nhân vật, trẻ được nghe cô kể chuyện, kích thích trẻ nói 1 cách tự nhiên, thoải 
mái.
-Ngoài ra tôi còn cho trẻ tham quan góc thư viện của nhà trường khi tôi cho trẻ tham 
quan tôi kể chuyện cho trẻ nghe hoặc cho trẻ kể lại chuyện cùng cô. Trong quá trình 
kể tôi cho trẻ được nói nhiều hơn, gợi ý để cho trẻ trả lời được các câu dài và có thể 
nhắc lại lời thoại của các nhân vật. 
 + Thông qua giờ ngủ: Cô có thể kể một câu chuyện ngắn cho trẻ nghe, để giúp 
trẻ được đi vào giấc ngủ sâu hơn từ đó trẻ nhớ câu chuyện lâu hơn.
 + Thông qua giờ chơi tập buổi chiều: Cô kể chuyện cho trẻ nghe làm quen với 
một số câu chuyện mới. Cô có thể giả giọng điệu các nhân vật trong các câu chuyện - Bản thân không ngừng tìm tòi nghiên cứu và tham khảo tài liệu. Luôn học hỏi, bồi 
dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho bản thân.
- Tạo môi trường học tập phong phú, làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo thu hút trẻ vào 
hoạt động để giúp trẻ phát triển vốn từ thông qua hoạt động kể chuyện một cách hiệu 
quả nhất.
* Đối với trẻ 
 - Trẻ rất hứng thú trong các hoạt động kể chuyện.
 - Trẻ đã mạnh dạn tự tin hơn trong giao tiếp. 
 - Trẻ biết nói đủ câu vốn từ của trẻ tăng lên đáng kể, tình trạng nói ngọng, nói lắp 
đã giảm, trẻ nói rõ ràng, trọn câu hơn.
 - Trẻ biết xem tranh và kể chuyện theo ý tưởng của mình. 
 - Trẻ đã mạnh dạn thể hiện nhu cầu, sở thích của mình bằng lời nói.
 * Đối với phụ huynh
 - Phụ huynh cũng đã từng bước hiểu được tầm quan trọng về việc cho trẻ đến 
trường và phối hợp với giáo viên phát triển vốn từ cho trẻ tại gia đình, cha mẹ vui 
hơn khi thấy con mình thay đổi và tiến bộ rõ rệt, mạnh dạn hơn, giao tiếp nhiều hơn. 
 Qua thực hiện một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi 
thông qua hoạt động kể chuyện của lớp tôi từ đầu năm đến nay đã thu lại được kết 
quả như sau:
 * Kết quả khảo sát sau khi thực hiện biện pháp: Số trẻ 22
 Đạt Chưa đạt 
TT Nội dung khảo sát
 Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ
 1 Nghe hiểu nội dung câu chuyện. 20/22 90,9% 2/22 9,1%
 2 Sử dụng một số từ đơn giản để hỏi, 21/22 95,4% 1/22 0,6%
 trả lời và thể hiện nhu cầu mong Trên đây là biện pháp “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thông qua 
hoạt động kể chuyện tại trường mầm non Hải Khê”. mà bản thân tôi đã thực hiện 
và có hiệu quả trong năm học vừa qua. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của ban 
giám khảo để đề tài này của tôi được hoàn thiện hơn./.
 Hải Khê, ngày tháng 12 năm 2022
 Người trình bày
 Nguyễn Thị Lài