SKKN Một số kinh nghiệm tạo sự hứng thú cho trẻ 24-36 tháng tuổi trong hoạt động Âm nhạc

 BÁO CÁO KẾT QUẢ
 NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
 1.Lời giới thiệu.
 Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ môn 
nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là một trong những hoạt động mà trẻ mầm non rất 
yêu thích. Vì vậy âm nhạc là nguồn hứng thú để trẻ cảm thụ nghệ thuật và không những 
lĩnh vực này mà còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục ở những lĩnh 
vực khác như phát triển ngôn ngữ hay phát triển nhận thức..... Giáo dục âm nhạc trong 
trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua 
các hoạt động âm nhạc phong phú như: hát, múa, vận động, trò chơi âm nhạc và cô hát 
cho trẻ nghe. Đặc biệt đối với trẻ trẻ mầm non và trẻ nhà trẻ và thì âm nhạc là môn học 
giúp trẻ phát triển một cách toàn diện nhất. Thông qua âm nhạc trẻ sẽ linh hoạt hơn, 
mạnh dạn hơn, thông minh hơn qua việc tự sáng tạo ra các động tác minh hoạ cho các 
bài hát. Khi trẻ vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo 
léo qua các động tác. Đặc biệt với trẻ nhà trẻ (24- 36 tháng) giáo dục âm nhạc đã đem 
lại cho trẻ những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn trẻ, 
tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản, biết 
nhún nhảy theo nhạc khi hát. Trẻ ở lứa tuổi này có những biểu hiện hưởng ứng với âm 
nhạc bằng thái độ cụ thể, rõ ràng như tươi cười hoặc yên lặng, vui vẻ, thích thú hoặc 
chăm chú, ngạc nhiên. Trẻ có khả năng chú ý nghe hơn và có thể phân biệt độ cao, thấp, 
to, nhỏ của âm thanh. Trẻ có thể hát theo người lớn những bài hát ngắn đơn giản, biết 
thể hiện cảm xúc âm nhạc bằng những vận động đơn giản như: Vỗ tay, giậm chân, vẫy 
tay, nhún nhảy theo nhịp điệu âm nhạc, chạy vòng quanh theo tiếng nhạc.
 Chúng tôi là một giáo viên đang công tác nhiều năm trong nhà trường mầm non 
lãng công, chúng tôi nhận thấy với trẻ nhà trẻ thì khả năng ghi nhớ và chú ý còn nhiều 
hạn chế, bộ máy phát âm chưa hoàn thiện cho nên việc dạy âm nhạc gặp nhiều khó khăn 
dẫn đến kết quả tiết dạy chưa cao. Đối với giáo viên có nhiều giáo viên còn cho rằng 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Ngày 07 tháng 09 
năm 2020.
 7. Mô tả bản chất của sáng kiến:
 7.1. Thực trạng: 
 Vào đầu mỗi năm học chúng tôi luôn khảo sát đánh giá tình hình thực tế, đánh giá 
sự phát triển của trẻ nói chung và đánh giá khả năng ngôn ngữ của từng trẻ nói riêng. 
Chúng tôi nhận thấy có những thuận lợi và còn những khó khăn như sau:
 7.1.1. Thuận lợi:
 Trẻ thích được giao tiếp, trò chuyện, được nói ngôn ngữ của người lớn, biết giao 
lưu tình cảm, bày tỏ tình cảm của mình bằng ngôn ngữ.
 Trong những năm qua đội ngũ giáo viên mầm non đã từng bước khẳng định vững 
vàng về chuyên môn nghiệp vụ, đầu tư và sáng tạo vào các hoạt động một cách tích cực.
 Ban Giám Hiệu nhà trường chú trọng đầu tư cơ sở vật chất. Luôn quan tâm tạo 
điều kiện cho giáo viên được đi tiếp thu chuyên đề để học hỏi và nâng cao trình độ 
chuyên môn.
 Bản thân chúng có kĩ năng sử dụng máy tính, kĩ năng sử dụng một số phần mềm 
tin học và tra cứu thông tin trên mạng
 Sĩ số học sinh lớp tôi là 24 trẻ, 13 trẻ nam và 11 trẻ nữ, các cháu đều là trẻ em 
nông thôn, các cháu đều rất ngoan.
 Giáo viên yêu nghề, mến trẻ, nhiệt huyết với công việc. Nhà trường rất quan tâm 
đến việc dạy và học của cô và trẻ, nhà trường luôn tạo điều kiện cho giáo viên được 
tham gia dự giờ các chuyên đề để đạt được những phương pháp hình thức đổi mới. Nhà 
trường đã lên kế hoạch cụ thể cho từng tiết học và có tài liệu để cho cô dạy tốt giúp trẻ 
học tốt.
 Về cơ sở vật chất: lớp học được xây dựng kiên cố, khang trang với trang thiết bị 
phần nào đã đáp ứng được cho việc dạy và học.
 7.1.2. Khó khăn: - Trẻ bộc lộ cảm xúc với các giai 5 trẻ 11 trẻ 8 trẻ
 điệu âm nhạc =20,8% =45,8% =33,3%
 - Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt 8 trẻ 10 trẻ 6 trẻ
 động âm nhạc =33,8% =41% =25%
 - Tự tin và có kỹ năng biễu diễn 5 trẻ 7 trẻ 12 trẻ
 =20,8% =29,1% =50%
 Qua khảo sát trên 24 trẻ ở độ tuổi 24 -36 tháng ở lớp đầu năm, kết quả như sau:
 - Mức độ nhận thức và khả năng cảm nhận âm nhạc của trẻ: 9 trẻ = 37,5%
 - Trẻ biết vận động theo bài hát: 7 trẻ = 29,1%
 - Trẻ bộc lộ cảm xúc với các giai điệu âm nhạc: 5 trẻ = 20,8%
 - Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc: 8 trẻ = 33,8%
 - Tự tin và có kỹ năng biễu diễn: 5 trẻ = 20,8%
 Qua kết quả khảo sát chúng tôi nhận thấy, mức độ nhận thức và khả năng cảm thụ 
âm nhạc của trẻ chưa cao, trẻ chưa thật hứng thú khi tham gia vào hoạt động âm nhạc 
theo yêu cầu của cô. Bằng kiến thức đã học và kinh nghiệm giảng dạy chúng tôi đã đề 
ra một số tài “Một số kinh nghiệm tạo sự hứng thú cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trong hoạt 
động âm nhạc”. Để khuyến khích và tạo hứng thú cho trẻ phát huy hết khả năng của 
mình khi tham gia hoạt động âm nhạc.
 7.2. Các giải pháp thực hiện:
 7.2.1. Giải pháp 1: Bồi dưỡng giáo viên và tạo môi trường học tập để kích thích 
trẻ tham gia hoạt động âm nhạc. 
 Để chuẩn bị dạy hát cho trẻ chúng tôi tìm hiểu bài hát trên cơ sở đó chúng tôi tập 
nhạc không lời và luyện hát diễn cảm, thể hiện sắc thái tình cảm phù hợp nội dung bài 
hát. Từ đó chúng tôi luyện kỹ năng ca hát cho trẻ giúp trẻ đạt được sự hứng thú khi thể 
hiện và khi nghe các bài hát. Bên cạnh đó chúng tôi có kế hoạch bồi dưỡng cho những 
bé có năng khiếu về âm nhạc. Lời ca trong bài hát cần ngắn gọn dễ hiểu, chúng tôi chọn 
những bài hát có nội dung gắn với hiện tượng thiên nhiên xã hội gần gũi với trẻ và phù 
hợp với chủ điểm. (Hình ảnh đồ chơi góc âm nhạc)
 Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên chúng tôi đều phải ở trạng thái mở, để trẻ dễ 
dàng lấy và sử dụng. Tại góc âm nhạc, chúng tôi chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện 
những ý tưởng, mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ nhau. 
Khuyến khích trẻ làm cùng cô trang trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài 
hát nhằm gây hứng thú cho trẻ khi sử dụng. Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo 
hình trang trí váy, áo làm mặt nạ hóa trang....Trẻ vô cùng thích thú khi được sử dụng đồ 
dùng do chính trẻ tạo ra, để thực hiện các hoạt động âm nhạc.
 7.2.2. Giải pháp 2: Luyện cho trẻ kỹ năng nghe nhạc và múa theo nhạc:
 Đối với lứa tuổi Nhà trẻ việc luyện cho trẻ kĩ năng nghe nhạc và múa theo nhạc là 
vô cùng cần thiết. Vì vậy vào đầu năm học chúng tôi chọn ra hai nhóm một nhóm bé có 
kỹ năng ca hát và một nhóm nghe nhạc không lời và có lời, chúng tôi nhận thấy các bé 
vỗ tay theo. Tiếp theo chúng tôi hướng cho các bé lắc lư theo nhịp bài hát, hưởng ứng 7.2.3. Giải pháp 3: Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục âm nhạc trong các 
hoạt động giáo dục khác.
 Trong trường mầm non ca hát luôn là một hoạt động được thực hiện thường xuyên 
liên tục và được lồng ghép trong các hoạt động của trẻ, nó là cầu nối giữa hoạt động này 
với hoạt động khác và nó còn là nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ nhất để trẻ tham gia vào 
các hoạt động. Âm nhạc giúp cho các bộ môn khác trở nên sinh động và hấp dẫn hơn. 
Để
việc lồng ghép nội dung giáo dục âm nhạc vào các hoạt động khác được hiệu quả cần 
chú ý đến cách chọn bài hát phù hợp với chủ đề, nội dung của đề tài mình dạy. 
 Ví dụ: Với hoạt động làm quen văn học, khi dạy đề tài: “Trò chuyện về mẹ của 
bé”, chúng tôi cho trẻ hát bài “Cả nhà thương nhau” của tác giả Phan Văn Minh vừa 
giúp trẻ thay đổi không khí vừa góp phần giáo dục trẻ một cách nhẹ nhàng. 
 Hay với môn nhận biết tập nói. Khi dạy đề tài: Nhận biết con gà, con mèo chúng 
tôi tổ chức cho trẻ hát và vận động bài “Gà trống mèo con và cún con”. Qua bài hát trẻ 
vừa được tham gia biểu diễn, vừa liên tưởng đến đặc điểm của con gà trống và con mèo 
(Gà trống gáy ò ó o, mèo con rình bắt chuột...). 
 Khi chúng tôi tích hợp âm nhạc với các môn học khác một cách hợp lý, nhẹ nhàng 
không những giúp trẻ tiếp thu nội dung hoạt động một cách hào hứng, mà chúng tôi 
thấy nó làm thay đổi không khí tiết học mà còn tránh sự căng thẳng, mệt mỏi cho trẻ. 
Bên cạnh đó, âm nhạc còn được sử dụng nhiều trong các trò chơi, các bản nhạc vui 
nhộn sẽ kích thích trẻ rất nhiều trong các trò chơi tạo hứng thú hơn khi trẻ trực tiếp 
tham gia. 
 Ngoài ra chúng tôi thấy trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ sự tập trung chú ý cao, 
chú ý lắng nghe và hưởng ứng theo nhịp của bài hát đây là một phương pháp hay giúp 
trẻ hứng thú và cảm nhận giai điệu của âm nhạc. Do vậy những trò chơi chúng tôi chọn 
đưa vào trong tiết dạy cần phải thường xuyên sáng tạo thêm nhiều trò chơi âm nhạc 
mới, lạ, hấp dẫn trẻ để trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi âm nhạc.
 Ví dụ: Cô vẽ một vòng tròn to ở giữa lớp, cô mở nhạc và bé đi ở phía ngoài vòng 
tròn vừa đi vừa nhún nhảy, hoặc vẫy tay. Khi cô tắt nhạc đột ngột trẻ phải bước