SKKN Một số kinh nghiệm phát triển kĩ năng chơi hoạt động góc cho trẻ 24-36 tháng thông qua đồ dùng đồ chơi tự tạo

 tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc 
học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời
 Vì vậy, giáo dục mầm non hiện nay đã và đang tiếp tục tìm ra những 
phương pháp mới để giảng dạy trong đó có nhu cầu về vui chơi hay còn gọi là 
hoạt động góc cũng rất quan trọng và được phân bổ như một hoạt động chính 
trong ngày. Thông qua giờ hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan 
sát, kỹ năng phân biệt, so sánh,  nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu 
thêm về nội dung bài học, phát triển trí tuệ ở trẻ một cách toàn diện. Thông qua 
đồ chơi tự tạo ở tiết hoạt động góc còn giúp trẻ hiểu được nội dung của công 
việc thật mà trẻ chưa hề thực hiện được.
 VD : Như trong góc chơi “ Bế em” trẻ phải học cách bế em, xúc cho em ăn, 
ru em ngủ, chơi với em thì phải như thế nào? 
2. Thực trạng vấn đề:
 Việc sử dụng đồ chơi ở hoạt động góc thông qua các trò chơi giúp trẻ phát 
triển sự giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ, giúp trẻ thể hiện tình cảm, 
giáo dục nhân cách cho trẻ, tình cảm của trẻ được hình thành qua mối quan hệ 
tốt giữa người với người, mối quan hệ giữa con người và lao động, giữa trẻ và 
gia đình, tình cảm đó được thể hiện một cánh chân thành qua các trò chơi như: 
Gia đình, Bán hàng, Xây dựng, 
 Chơi với đồ chơi trong hoạt động góc còn giúp trẻ phát triển tình cảm tập 
thể, là trung tâm tập hợp trẻ cùng chơi với nhau theo nhóm, thể hiện sự đoàn kết 
giúp đỡ lẫn nhau trong các nhóm chơi của trẻ. Bên cạnh đó giúp trẻ có lòng 
dũng cảm, cương quyết, có tính phấn khởi, vui mừng. Khi chơi xong trẻ tích cực 
học tập mang lại những giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ. Khi chơi trẻ được thực 
hiện những động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi và có ý thức giữ gìn đồ chơi 
ở các góc.Trẻ nhận ra được cái đẹp cái xấu của nội dung trò chơi, giúp trẻ phát 
triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo ra nhiều cái đẹp.
 Trong thực tế khi dự giờ, và tổ chức cho trẻ chơi với đồ dùng , đồ chơi ở 
 hoạt động góc ở lớp tôi nhận thấy :
2.1. Thuận lợi : 
 - Được phòng Giáo dục Quận và BGH nhà trường đầu tư trang thiết bị 
hiện đại. Đồ dùng trong lớp được các giáo viên làm đa dạng từ các nguyên vật 
liệu khác nhau, phong phú để trẻ hoạt động trong các góc. Mặt khác, việc tuyên truyền với các bậc phụ huynh học sinh chưa sâu sát, 
chặt chẽ từ đó dẫn đến tình trạng phụ huynh chưa quan tâm đồng đều. Còn lại 
một số phụ huynh chưa hiểu hết ý nghĩa quan trọng của việc trẻ sử dụng đồ chơi 
nên không ủng hộ, chưa nhiệt tình cho giáo viên việc mua sắm trang thiết bị đồ 
dùng, đồ chơi và hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương. 
 Qua thời gian đầu cho trẻ hoạt động góc, tôi nhận thấy trẻ đạt được kết 
quả như sau :
Khảo sát đầu năm Đạt Chưa đạt
 Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ %
 - Trẻ hứng thú trong giờ chơi 15 43 20 57
 - Trẻ có kỹ năng chơi thành thạo 10 29 25 71
 - Trẻ biết tạo ra sản phẩm trong giờ 10 29 25 71
chơi
 Từ những tình trạng thực tế đã giúp tôi tìm ra một số biện pháp tốt để 
làm hoặc điều chỉnh, cung cấp đồ chơi cho trẻ hoạt động nhằm giúp trẻ, lôi 
cuốn trẻ tham gia chơi tốt làm tăng chất lượng việc tổ chức hoạt động góc.
3.2 : Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi ở các góc:
 Muốn cho trẻ hoạt động tốt hoạt động này, thì ngay từ đầu năm học tôi đã 
lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo phục vụ ở các góc, không lên 
một cách chung chung mà vạch ra rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi. 
 Kế hoạch: Tôi rà soát lại các đồ dùng, đồ chơi trong lớp, những đồ dùng 
nào có thể đề xuất mua sắm, đồ dùng nào cần làm, bổ sung từ từ theo từng chủ 
đề, đồ chơi nào cần phải bổ sung trước....
 Tận dụng các nguyên vật liệu để làm đồ chơi cho trẻ : Ngoài những đồ 
dùng, đồ chơi có sẵn tôi tận dụng những nguyên vật liệu ở dạng phế liệu sẵn có 
ở địa phương như: Thùng catton, xốp, đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng 
cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, chuổi hạt, vỏ ốc, vỏ 
ngao, vỏ điệp, ống chỉ, tăm tre, khối gỗ,  Tất cả những nguyên vật liệu cần 
đảm bảo an toàn về tính mạng, không gây độc hại, không sắc nhọn,không nặng 
nề đối với trẻ. Từ những nguyên vật liệu trên tôi làm ra rất nhiều đồ chơi ở các 
góc cho trẻ. Trong trò chơi xây dựng tôi thường hay vấp phải một chủ đề chỉ xây dựng 
một mô hình, như: Chủ điểm trường mầm non tôi chỉ cho trẻ xây dựng khu vui 
chơi, xây dựng lặp đi, lặp lại nhiều lần trong chủ điểm và đặc biệt góc xây dựng 
không có mối liên hệ với góc chơi khác, tình trạng này sẽ làm cho trẻ nhàm chán 
và không phát triển tính sáng tạo của trẻ. Từ đó tôi nghĩ ra cách: Cho trẻ sử dụng 
đồ chơi để tạo nên mối liên kết giữa các góc chơi:
 Khi chơi xây dựng trang trại, ngoài xây hàng rào xung quanh, cô giáo có 
thể gợi ý cho trẻ mở rộng liên kết với các góc khác bằng những đường nối từ 
góc này sang góc kia, như từ khu chợ đến góc gia đình, từ khu vui chơi đến cửa 
hàng, lúc này góc xây dựng làm nhiệm vụ trung tâm nối các góc lại với nhau, 
muốn đi chợ phải đi băng qua góc xây dựng. Tuy nhiên, ở góc chơi này tôi cũng 
gặp khó khăn về vật liệu xây dựng. Để khắc phục điều này bằng cách lấy những 
thùng giấy, ống chỉ,  để làm hàng rào, đường đi.
 Hoặc để làm phong phú thêm góc chơi tôi dùng thùng giấy làm đường 
hầm cho trẻ chui qua, nhằm tạo sự khéo léo, hứng thú cho trẻ.
 Góc xây dựng còn là chỗ trưng bày sản phẩm của góc tạo hình sau khi trẻ 
làm xong những sản phẩm, từ đó trẻ có thể kể và nhìn thấy các sản phẩm đẹp do 
chính trẻ và các bạn tạo ra.
 Đồ chơi của trẻ cần đa dạng và phong phú. Nhiều đồ chơi của trẻ có kích 
thước nhỏ nên làm lâu, đòi hỏi phải chịu khó kiên trì khi làm đồ chơi cho trẻ. 
Ngoài những gì bản thân tôi đã biết tôi còn hỏi thêm ở các bạn đồng nghiệp để 
tạo ra các đồ dùng, đồ chơi phong phú hơn, phù hợp với nội dung chơi.
 Muốn có nguồn nguyên vật liệu dồi dào ngoài việc kết hợp với phụ 
huynh, tôi còn liên hệ với các em ở trường Tiểu học, Trung học những đồ dùng 
thủ công mà học sinh đã làm. Tìm kiếm các loại tranh ảnh, tờ lịch có tranh liên 
quan đến trò chơi. Tôi luôn quan sát quá trình chơi và ghi chép lại những nguyên 
vật liệu, đồ chơi mà trẻ thích để cung cấp kịp thời cho nhu cầu của trẻ.
 Khi tổ chức hoạt động góc giáo viên không nên chọn quá nhiều góc chơi 
nó sẽ làm giáo viên rất vất vả trong việc chuẩn bị đồ chơi cho trẻ. Có quá nhiều 
đồ chơi trẻ sẽ không kiên trì chơi với đồ chơi mà thích thay đổi và việc quản lý, 
quan sát trẻ chơi cũng sẽ bị hạn chế.
 3.4. Tăng cường hiệu quả đồ chơi khi trẻ chơi ở các góc Ở từng chủ đề , ngoài những đồ dùng đồ chơi làm mới tôi vẫn tiếp tục lưạ 
chọn đồ dùng đồ chơi trẻ đã chơi nhưng làm mới bằng cách thay đổi hình ảnh 
cho phù hợp với từng chủ điểm.
 Từ những chiếc cúc áo với 3 màu sắc đặc trưng : xanh, đỏ ,vàng tôi đã 
gắn băng dính gai sau mỗi chiếc cúc, trẻ sẽ dùng những chiếc cúc đó để trang trí 
cho các hình theo các chủ điểm khác nhau. Từ đây giúp trẻ nhận biết phân biệt 
được màu sắc, phát triển tố chất khéo léo của đôi bàn tay và thể hiện được tính 
thẩm mỹ của bản thân.
 Đối với trò chơi luồn dây qua lỗ ta cũng có thể chơi xuyên suốt trong năm 
học và thay đổi theo từng chủ điểm. Với mỗi chủ điểm khác nhau tôi lại chuẩn 
bị các hình ảnh khác nhau và phù hợp với chủ điểm
 Trò chơi nhận biết phân biệt hình dạng và màu sắc cũng thay đổi theo chủ 
điểm rất phù hợp cho trẻ chơi. Từ những hình tròn, hình vuông với ba màu đặc 
trưng : xanh, đỏ, vàng trẻ sẽ sử dụng để hoàn thiện cho bức tranh.
 Với trò chơi xếp tương ứng 1 – 1 tôi cũng sử dụng xuyên suốt trong năm 
học và thay đổi theo từng chủ điểm. Với mỗi chủ điểm khác nhau tôi thay các 
hình ảnh khác nhau nên trẻ vẫn rất hứng thú chơi.
 Ở chủ đề “ Mẹ và những người thân yêu ” góc chơi với “ Em bé ”, đồ 
chơi chén, muỗng, ly trẻ cho búp bê ăn bột, uống thuốc, nước . Sang chủ đề 
“Những con vật đáng yêu” góc chơi “ Bế em “ đồ chơi chén, muỗng, ly..cũng 
được trẻ sử dụng để cho các con vật ăn và uống thuốc 
Đối với trò chơi xâu hột hạt trong góc hoạt động với đồ vật là trò chơi mà trẻ rất 
thích chơi. Nhưng nếu chơi đi chơi lại mãi thì sẽ gây sự nhàm chán ở trẻ, trẻ sẽ 
không còn được hứng thú như trước nữa. Để lôi cuốn trẻ chơi tôi đã thay đổi 
theo chủ điểm khác nhau nhưng hình thức chơi vẫn là như cũ.
 Cũng là cách chơi nhận biết phân biệt màu sắc tôi lại tổ chức cho trẻ chơi 
trên mảng tường và cũng phù hợp với chủ điểm
 Để trẻ phát triển tư duy về hình dạng tôi đã dùng những miếng xốp hỏng 
để làm các hình theo các chủ điểm cho trẻ được chơi lắp ghép, trẻ rất hào hứng 
chơi và giúp khắc sâu kiến thức cho trẻ hơn.
Ở góc chơi vận động, ngoài những dụng cụ vận động đã cũ như : bóng, túi cát, 
gậy, vòng thể dục, nơ đeo tay... tôi cũng nghĩ ra một số dụng cụ vận động khác 
và thu hút trẻ chơi trong góc này nhiều hơn.
4. Kết quả :