SKKN Một số kinh nghiệm để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng trong trường mầm non

 ràng, rành mạch và chính xác.
- Làm phong phú vốn từ cho trẻ, giúp trẻ mạnh dạn tự tin trước mọi người.
2/ Đối tượng nghiên cứu
 Nghiên cứu trong phạm vi trẻ lứa tuổi mầm non: từ 24 -36 tháng tuổi. 
3/ Phạm vi thực hiện đề tài
 Tại lớp Nhà trẻ D2 (nhóm trẻ 24- 36 tháng) từ tháng 9 năm 2022 đến tháng 3 
năm 2023. 
 B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I / CƠ SỞ LÝ LUẬN:
 Trong quá trình phát triển toàn diện nhân cách con người nói chung và trẻ 
mầm non nói riêng thì ngôn ngữ có một vai trò rất quan trọng không thể thiếu. 
Ngôn ngữ là phương tiện để giao tiếp, đặc biệt đối với trẻ nhỏ đó là phương tiện 
giúp trẻ giao lưu cảm xúc với những người xung quanh hình thành những cảm xúc 
tích cực. Ngôn ngữ là công cụ giúp trẻ hoà nhập với cộng đồng và trở thành một 
thành viên của cộng đồng. Nhờ có những lời chỉ dẫn của người lớn mà trẻ dần dần 
hiểu được những quy định chung của xã hội mà mọi người đều phải thực hiện theo 
những quy định chung đó.
 Ngôn ngữ còn là phương tiện giúp trẻ tìm hiểu khám phá, nhận thức về môi 
trường xung quanh, thông qua cử chỉ lời nói của người lớn trẻ sẽ được làm quen 
với các sự vật, hiện tượng có trong môi trường xung quanh. Nhờ có ngôn ngữ mà 
trẻ sẽ nhận biết ngày càng nhiều màu sắc, hình ảnhcủa các sự vật, hiện tượng 
trong cuộc sống hàng ngày.
 Đặc biệt đối với trẻ 24- 36 tháng cần giúp trẻ phát triển mở rộng các loại vốn 
từ, biết sử dụng nhiều loại câu bằng cách thường xuyên nói chuyện với trẻ về 
những hình ảnh, sự vật, hiện tượng mà trẻ nhìn thấy trong sinh hoạt hàng ngày, nói 
cho trẻ biết đặc điểm, tính chất, công dụng của chúng từ đó hình thành ngôn ngữ 
cho trẻ. trẻ thích, trẻ cần khi cô hỏi. Đây cũng là một trong những nguyên nhân của việc 
ngôn ngữ của trẻ còn nghèo nàn khi giao tiếp với cô và các bạn.
 Qua thực tế giảng dạy trong các giờ dạy, quan sát những giờ chơi và các hoạt 
động khác của trẻ trong ngày tôi nghĩ rằng mình phải tìm tòi suy nghĩ và nghiên 
cứu tài liệu để tìm ra những biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng 
tuổi một cách có hiệu quả nhất. 
1.1 Thuận lợi
- Trường luôn nhận được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của các cấp lãnh đạo UBND 
quận, Phòng giáo dục và đào tạo, UBND phường, hội cha mẹ học sinh trong các 
công tác chăm sóc và nuôi dưỡng trẻ cũng như các công tác khác.
- Ban Giám Hiệu nhà trường luôn quan tâm giúp đỡ khuyến khích sự tìm tòi sáng 
tạo của giáo viên.
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi của cô và trẻ được Ban Giám Hiệu 
mua sắm bổ sung toàn bộ hệ thống, lớp học luôn đảm bảo thông thoáng để cho trẻ 
tham gia vào các hoạt động.
- Đội ngũ giáo viên nhiệt tình có trình độ nghiệp vụ chuyên môn vững vàng, 
100% có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn có kinh nghiệm trong công tác giáo dục 
trẻ. Giáo viên yêu nghề mến trẻ được phụ huynh tin tưởng, yên tâm khi gửi 
con.Bản thân tôi là giáo viên đứng lớp luôn tự tìm tòi, sáng tạo, thiết kế sưu tầm 
làm nhiều đồ dùng tự tạo để trẻ hứng thú hơn vào các hoạt động.
- Đồ dùng, đồ chơi phục vụ việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ phong phú, đa dạng về 
mầu sắc và hình ảnh, hấp dẫn thu hút trẻ.
- Trẻ đến trường học được phân chia theo đúng độ tuổi. Đa số trẻ đi học đều, đúng 
giờ hứng thú tham gia vào các hoạt động 
1.2 Khó khăn
- Trẻ mới bắt đầu đi học nên còn quấy khóc nhiều chưa thích nghi với điều kiện 
sinh hoạt của lớp nên còn bỡ ngỡ. Mỗi cháu lại có những sở thích và cá tính khác Môi trường trực tiếp của trẻ chủ yếu là nhà trường và gia đình
Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ để lôi cuốn trẻ để trẻ thích đến trường 
thích đến lớp. Trong mỗi giờ đón trả trẻ tôi luôn dành thời gian gần gũi, quan tâm 
trẻ, tích cực trò chuyện với trẻ. Vì trò chuyện với trẻ là hình thức đơn giản nhất để 
cung cấp vốn từ cho trẻ và phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt là ngôn ngữ mạch 
lạc. Bởi qua cách trò chuyện với trẻ tôi mới có thể cung cấp, mở rộng vốn từ cho 
trẻ.
 Ví dụ: Đón trẻ đầu giờ tôi dành thời gian để trò chuyện với trẻ về gia đình của 
trẻ:
 + Gia đình con có những ai? (Trẻ kể tên những người thân trong gia đình trẻ)
 + Buổi sáng ai đưa con đến lớp?
 + Con yêu ai nhất?
 + Con thích chơi đồ chơi gì nhất?
Mỗi khi trò chuyện với cô, trẻ mạnh dạn, tự tin hơn và vốn từ của trẻ cũng tăng lên, 
ngôn ngữ của trẻ nhờ đó mà được mở rộng và phát triển hơn.
Ngoài ra trong giờ đón trẻ, trả trẻ tôi luôn nhắc trẻ biết chào ông, bà, bố, mẹ như 
vậy kích thích trẻ trả lời câu trọn vẹn bên cạnh đó giáo dục trẻ có thói quen lễ 
phép, biết chào hỏi vâng lời người lớn.
(Ảnh minh họa 1) 
2.2 Biện pháp 2: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động góc
 Trong một giờ hoạt động chung trẻ không thể phát triển ngôn ngữ một cách 
toàn diện được mà phải thông qua các hoạt động khác trong đó có hoạt động góc. 
Thời gian chơi của trẻ chiếm nhiều nhất trong thời gian trẻ ở nhà trẻ, là thời gian 
trẻ được chơi thoải mái nhất. Đây có thể coi là một hình thức quan trọng nhất, bởi 
giờ chơi có tác dụng rất lớn trong việc phát triển vốn từ, đặc biệt là tích cực hoá 
vốn từ cho trẻ. Trong quá trình chơi trẻ có điều kiện học và sử dụng các từ có nội 
dung khác nhau. + Đây là cây hoa gì?
+ Bông hoa có màu gì? ( Trẻ trả lời)
+ Đây là gì? ( Cho trẻ nhận biết thân, lá, cành)
* Giáo dục trẻ: Trồng cây xanh nhiều rất tốt cho sức khỏe con người và vậy các 
con không ngắt lá, bẻ cành để cây mau lớn để cây ra hoa kết quả.
(Ảnh minh họa 4) 
2.4 Biện pháp 4- Phát triển ngôn ngữ thông qua các hoạt động học
 2.4.1- Phát triển ngôn ngữ thông qua giờ nhận biết :
 Trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ 24-36 tháng đang bắt đầu học nói, bộ máy phát âm chưa 
hoàn chỉnh, vì vậy trẻ thường nói câu không đủ từ, câu ngắn, nói ngọng, nói lắp.
 Đây là môn học quan trọng nhất đối với sự phát triển ngôn ngữ và cung cấp 
cho trẻ rất nhiều từ mới và một số từ vựng cho trẻ.
 . Cho nên trong tiết dạy tôi phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để 
gây hứng thú cho trẻ. Bên cạnh đó tôi chuẩn bị một hệ thống câu hỏi rõ ràng ngắn 
gọn trong khi trẻ trả lời tôi hướng dẫn trẻ nói đúng từ, đủ câu không nói cộc lốc.
 *Trong tiết học nhận biết “Phân biệt 3 màu Xanh – Đỏ - Vàng” tôi 
muốn trẻ có cảm giác học mà chơi, chơi mà học nên tôi đã xây dựng giờ học dựa 
trên giờ vận động, giúp trẻ vừa tiếp thu kiến thức nhanh, vừa hứng thú. Trẻ sử 
dụng các giác quan của mình vào trong tiết học như: mắt nhìn, tay sờ, hoạt động 
tích cực nhằm phát huy tính tư duy, rèn khả năng ghi nhớ có chủ đích. Để giúp trẻ 
hứng thú tập trung vào đối tượng tôi cần đưa ra hệ thống câu hỏi:
+ Quả bóng của cô có màu gì ?
+ Lấy giúp cô quả bóng màu xanh nào(màu đỏ, màu vàng)
+ Cho trẻ tìm nhặt bóng màu xanh ném vào chiếc giỏ màu xanh, bóng màu đỏ ném 
vào giỏ màu đỏ, bóng màu vàng ném vào giỏ màu vàng và để trẻ tự nhận xét kết 
quả
 Trong khi trẻ trả lời cô chú ý lắng nghe trẻ để sửa ngọng, sửa lỗi cho trẻ. Vì đã cung cấp được một số vốn từ cho trẻ. Cô cho trẻ xem phim hoạt hình Quả trứng 
do cô tự làm. Tôi cũng chuẩn bị một hệ thống câu hỏi giúp trẻ nhớ được nội dung 
truyện và từ vừa học:
 + Trong câu chuyện có những con vật gì ?
 + Ai đã nhìn thấy quả trứng đầu tiên ?
 + Gà Trống nhìn thấy quả trứng đã nói gì ?
 + Lợn con đã nói gì khi nhìn thấy quả trứng ?
 + Quả trứng đã nở ra con gì ?
Cô kể 1-2 lần cho trẻ nghe giúp trẻ hiểu thêm về tác phẩm và qua đó lấy nhân vật 
để giáo dục trẻ phải biết yêu thương và giúp đỡ bạn trong lúc gặp khó khăn.
Cô cho trẻ đóng vai các con vật trong truyện, thể hiện lại câu chuyện Quả trứng mà 
cô vừa kể có sự giúp đỡ của cô giáo. Trẻ rất hào hứng tham gia hoạt động. 
Ngoài việc cung cấp cho trẻ vốn từ mới thì việc sửa lỗi nói ngọng, nói lắp cũng vô 
cùng quan trọng khi trẻ giao tiếp. Khi áp dụng vào bài dạy tôi luôn chú trọng đến 
điều này và đã kịp thời sửa sai cho trẻ ngay tại chỗ.
Hay trong câu truyện “Thỏ ngoan” ngoài việc giúp trẻ thể hiện ngữ điệu, sắc thái 
tình cảm của các nhân vật trong truyện tôi còn sửa sai những từ trẻ hay nói ngọng 
để giúp trẻ phát âm chuẩn và động viên những trẻ nhút nhát mạnh dạn hơn khi trả 
lời.
 + Qua những năm tôi đã từng dạy trẻ lứa tuổi nhà trẻ tôi thấy trẻ hay nói từ “ô 
tô” thành “ô chô”, từ “thỏ ngoan” thành “thỏ ngan”, từ “bác gấu” thành từ “ bác 
ấu”. Mỗi khi trẻ nói sai tôi dừng lại sửa sai luôn cho trẻ bằng cách: tôi nói mẫu cho 
trẻ nghe 1- 2 lần sau đó yêu cầu trẻ nói theo cô. Khi nói cô giáo thể hiện rõ sắc 
thái, ngữ điệu nhân vật sẽ cuốn hút rất nhiều trẻ tham gia đặc biệt những trẻ nhút 
nhát qua đó cũng mạnh dạn hơn. Đối với những trẻ như thế tôi động viên, khích lệ 
trẻ kịp thời. 
2.4.3- Phát triển ngôn ngữ thông qua giờ âm nhạc: