SKKN Một số biện pháp phòng chống dịch bệnh cho trẻ 24-36 tháng ở trường mầm non

 hiệu, thế giới và cả Việt Nam liên tục ghi nhận các trường hợp mắc bệnh mới, con số 
thương vong ngày càng gia tăng, tổ chức y tế thế giới WTO phải ban bố tình trạng y tế 
khẩn cấp toàn cầu để cảnh báo mọi người trước sự lây lan khó chặn của căn bệnh này.
 Với trẻ 24-36 tháng tất cả những gì xung quanh đều mới lạ, hấp dẫn trẻ, kích thích 
sự tò mò, khám phá của trẻ. Trẻ tích cực hoạt động với các đồ dùng đồ chơi mầm non 
mẫu giáo, thích chơi với cát, với nước, thích trao đổi giao lưu với các bạn, với người 
lớn. Song trẻ chưa ý thức được việc vệ sinh cá nhân, việc phòng chống dịch bệnh. Bên 
cạnh đó, cơ thể trẻ còn non nớt, sức đề kháng còn yếu. Môi trường học tập, vui chơi 
của trẻ thường tập trung nhiều trẻ khác. Tất cả những yếu tố trên rất dễ dẫn đến trẻ em 
mắc phải dịch bệnh. Chính vì vậy, người lớn cần phải có sự hiểu biết về tầm quan 
trọng của việc làm tốt công tác phòng chống dịch bệnh cho trẻ và hình thành cho trẻ 
những thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân, ý thức phòng chống dịch bệnh cho trẻ. Vì vậy 
làm thế nào, để phòng chống dịch bệnh xảy ra với trẻ trong trường mầm non nói 
chung . Điều này là một vấn đề cần được Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên, nhân 
viên, phụ huynh quan tâm và tìm các biện pháp giải quyết để ngăn chặn kịp thời khi 
dịch bệnh xảy ra. Nhận thức được việc phòng chống dịch bệnh cho trẻ là việc làm quan 
trọng, cần thiết và là vấn đề cấp bách trong thời điểm hiện nay. Tôi đã trăn trở, suy 
nghĩ, làm cách nào để có thể ngăn chặn được dịch bệnh xảy ra ở lớp của mình. Điều đó 
đã thôi thúc tôi lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp phòng chống dịch bệnh cho trẻ24-
36 tháng ở trường mầm non”, nhằm góp một phần nhỏ bé của mình vào trong công 
tác phòng chống dịch bệnh của nhà trường đạt kết quả tốt hơn nữa.
 Với đặc điểm tình hình như vậy, khi được nhà trường phân công tôi rất băn khoăn lo 
lắng bởi một số khó khăn và thuận lợi sau:
*Thuận lợ i:
– Lớp được Ban giám hiệu đầu tư trang bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi, máy vi tính, , ti 
vi.loa, đàn,
– Bốn cô giáo phối hợp nhịp nhàng trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.
– Bản thân là giáo viên yêu nghề mến trẻ, có trách nhiệm cao trong việc thực hiện 
nhiệm vụ nhà trường giao cho.
– Trẻ đi học đều, đúng giờ nên lớp luôn đạt tỉ lệ chuyên cần cao.
– Một số phụ huynh học sinh quan tâm, giúp đỡ và cùng phối kết hợp với giáo viên 
trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ.
* Khó khăn:
- Trẻ nhà trẻ không đồng đều về số tuổi nên khó khăn trong việc giáo dục do có trẻ 
chưa biết nói, trẻ mới nhập lớp chưa có nề nếp còn quấy khóc,
- Vốn kiến thức, kỹ năng của trẻ về việc vệ sinh cá nhân còn hạn chế, thêm vào đó trẻ 
chưa có ý thức trong việc vệ sinh cá nhân và bảo vệ sức khỏe cho bản thân.
- Đa số các bậc phu huynh bận buôn bán, làm công nhân nên ít có thời gian quan tâm 
chăm sóc con cái. Một số phụ huynh còn chủ quan, chưa tích cực quan tâm chăm sóc 
trẻ được chu đáo, chưa dạy trẻ các kỹ năng vệ sinh cá nhân thường xuyên. Có nhiều 
phụ huynh còn nhận thức sai lệch về các dịch bệnh, chưa có hiểu sâu về dịch bệnh, 
chưa nhận thức được tầm quan trọng của công tác phòng chống dịch bệnh cho trẻ.
- Xã hiện tại có nhiều công nhân lao động xa tới lưu trú làm việc dễ lây lan mầm bệnh
 Xuất phát từ những đặc điểm chung của trường, lớp và những khó khăn thuận lợi 
trên. Nhận thức được tầm quan trọng của việc phòng chống dịch bệnh cho trẻ là rất cần 
thiết do ngành giáo dục mầm non, do y tế, ban giám hiệu yêu cầu. Bản thân tôi đã 
không ngừng đưa ra các mục tiêu, những giải pháp để tháo gỡ khó khăn và phát huy 
mọi thuận lợi để ngăn chặn dịch bệnh xảy ra ở lớp nói riêng và để phòng tránh dịch 
bệnh lây lan ra trường, ra cộng đồng nói chung. Đầu năm học tôi đã thực hiện khảo sát 
trên trẻ để kiểm tra tình trạng sức khỏe của trẻ trong lớp, kết quả như sau :
 Bảng khảo sát đầu năm của trẻ trước khi thực hiện đề tài
 Trước khi áp dụng
 Nội dung 
 Số lượng % Giáo viên phải nắm được yêu cầu rèn luyện và kỹ năng thực hành cho trẻ.
Thói quen vệ sinh cần rèn luyện.
Ngoài những thói quen vệ sinh ở lớp , giáo viên cần rèn luyện thêm cho các cháu những 
thói quen vệ sinh sau:
Trẻ tự rửa mặt, rửa tay trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh, chải đầu, đánh răng.
Có ý thức giữ vệ sinh nơi công cộng, tôn trọng người khác như: không nhổ bậy, không 
vứt rác ra lớp học, nơi công cộng, biết sử dụng nước sạch..
Dạy trẻ biết đòi hỏi người lớn phải cho mình ăn mặc gọn gàng sạch sẽ.
Trẻ biết gấp cất gối.
Biết giữ nhà cửa, đồ dùng đồ chơi gọn gàng sạch sẽ, xếp lại giá đồ chơi gọn gàng ngăn 
nắp.
Khi ra nắng biết đội mũ nón và biết mặc áo mưa khi trời mưa.
Trẻ bắt đầu hình thành vững chắc các quy tắc vệ sinh cá nhân và nếp sống văn minh.
Biết dùng tay - khăn che miệng khi hắt hơi, ho, ngáp, hỉ mũi
Bản thân tích cực sưu tầm, nắm vững nội dung và nguyên tắc hướng dẫn thực hành thao 
tác vệ sinh: Rửa tay, rửa mặt...
3.2 Biện pháp2: Tăng cường chăm sóc sức khoẻ của trẻ :
 3.2.1 : Công tác chăm sóc sức khỏe hàng ngày cho trẻ
 * Theo dõi tình trạng sức khỏe của trẻ thường xuyên. Tôi chủ động lên danh sách 
liệt kê các trẻ có tình trạng sức khỏe không tốt để thường xuyên theo dõi, quan tâm. 
Kết hợp với việc khám sức khỏe cho trẻ định kì mà tôi có thể biết được tình hình 
chuyển biến sức khỏe của trẻ. 
Trẻ được theo dõi sẽ chia theo các nhóm như :
 - Trẻ hay sốt, ho, viêm họng
 - Trẻ bị các vấn để về da: viêm da, nổi mẩn,
 - Các trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi
Các trẻ hay bị ho, sổ mũi, sốt sẽ được theo dõi sát sao, do nhóm trẻ này có nguy cơ lây 
nhiễm các dịch bệnh về đường hô hấp hơn các trẻ khác
 * Hàng ngày giáo viên có trách nhiệm theo dõi sức khoẻ của trẻ từ khi trẻ đến lớp 
đến khi trả trẻ.
- Khi chuyển mùa, khí hậu thay đổi phải chú ý để có biện pháp phòng ngừa cho trẻ 
như: ( thời tiết lạnh thì phải chú ý cho các con mặc thêm quần áo đủ ấm, uống nước 
ấm), nếu trẻ có dấu hiệu mệt mỏi khác thường phải mang trẻ ngay xuống phòng y tế 
để theo dõi và xử trí kịp thời và gọi điện báo cho gia đình biết tình hình của con để đón 
con về đi khám và điều trị tiếp. • Khi đeo khẩu trang y tế, cần để mặt xanh ra ngoài, mặt trắng vào trong. Bởi 
 mặt xanh có tính chống nước, sẽ không thấm vào trong. Mặt màu trắng có tính 
 hút ẩm, để thoát hơi thở ra.
 • Khi đeo khẩu trang phải che kín mũi và miệng.
 • Không sờ lên mắt mũi miệng khi đeo khẩu trang, vì động tác này vô tình làm 
 cho bàn tay lây nhiễm virus corona và các tác nhân gây bệnh khác truyền bệnh 
 lại cho bản thân và những người xung quanh.
 • Sau khi đã đeo khẩu trang y tế 1 lần thì không nên dùng lại mà phải vứt vào 
 thùng rác có nắp đậy.
 • Khi tháo khẩu trang, không dùng tay cầm vào khẩu trang mà nên cầm vào dây 
 đeo qua tai để tháo ra.
 • Rửa tay với xà phòng và nước sạch khoảng 20 giây sau khi vứt bỏ khẩu trang.
Trong thời gian này, trẻ sẽ được theo dõi một cách sát sao, khi có trường hợp trẻ có 
biểu hiện khác thường, trẻ sẽ được chuyển xuống phòng y tế nhà trường để được hỗ trợ 
ngay lập tức
3.3 Biện pháp 3: Sưu tầm,vận dụng các bài thơ, truyện, bài hát và trò chơi vào hoạt 
động vệ sinh hàng ngày phòng chống dịch
 Tổ chức các hoạt động vui chơi chứa đựng nội dung giáo dục thói quen văn hoá vệ 
sinh: Chơi là quá trình trẻ học làm người, trải nghiệm những xúc cảm, tình cảm, hành vi 
của con người qua các vai khác nhau. Với các chủ đề chơi về “gia đình”, “cửa hàng bách 
hoá”, “trường mầm non”, “Bác sỹ” Khi trẻ tham gia vào trò chơi cũng chính là quá 
trình trẻ tiếp nhận tri thức, kỹ năng, hình thành xúc cảm, tình cảm một cách tự nhiên 
không ép buộc Ví dụ trong chủ đề “gia đình” giáo viên có thể tiến hành cho trẻ chơi 
các trò chơi với búp bê, kết hợp với các dụng cụ vệ sinh, hoặc sử dụng các trò chơi đóng 
kịch (bằng các vở kịch có nội dung ngắn gọn, có thể do giáo viên soạn thảo dựa trên 
những hành vi của trẻ đã quan sát được), để rèn luyện cho trẻ các thói quen văn hoá vệ 
sinh thông qua các bước tổ chức trò chơi như; Chuẩn bị cho trẻ chơi: Cho trẻ làm quen 
với đời sống xung quanh (qua dạo chơi, tham quan, trò chuyện, trao đổi với trẻ) Trong 
quá trình đó cần hướng trẻ chú ý tới hành động của con người, mối quan hệ của họ, kết 
hợp với giải thích động cơ hành động, tạo môi trường hoạt động, giúp trẻ dễ dàng sử 
dụng các vật liệu có sẵn và hoàn cảnh xung quanh để chơi.
 Khi tổ chức cho trẻ chơi: Cho trẻ đàm thoại trước khi chơi, đàm thoại giúp trẻ có 
cơ hội độc lập chuyển tri thức và kỹ năng đã biết để đạt mục đích chơi, lập kế hoạch tổ 
chức thực hiện và xác định những điều kiện cần thiết. Trong quá trình tổ chức, điều kiển 
quá trình chơi của trẻ, giáo viên có thể tham gia trực tiếp vào trò chơi với trẻ, giúp trẻ