SKKN Một số biện pháp phối kết hợp với phụ huynh rèn trẻ 24-36 tháng kỹ năng tự phục vụ tại nhà

 Đạt Chưa đạt
 TT Nội dung khảo sát
 SL % SL %
 1 Cách đi vệ sinh đúng nơi quy định 7 29% 17 71%
 2 Cách lấy dép và đi dép 7 29% 17 71%
 3 Cách cất đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy 
 6 25% 18 75%
 định
 4 Cách lấy và cất ghế 7 29% 17 71%
 5 Cách sử dụng bát, thìa cốc đúng cách 6 25% 18 75%
 6 Cách lấy nước và uống nước 8 33% 16 67%
 7 Cách lấy và cất gối 8 33% 16 67%
 8 Cách xúc miệng nước muối 5 21% 19 79%
 9 Cách sử lý khi ho 1 4% 23 96%
 10 Cách mặc và cởi quần áo 1 4% 23 96%
 11 Cách gấp và mắc quần áo 1 4% 23 96%
 Như vậy thực tế cho thấy trẻ lớp tôi kỹ năng tự phục vụ còn rất nhiều hạn chế. 
Trẻ vẫn còn thụ động, không biết cách tự phục vụ bản thân cũng như tìm kiếm sự 
giúp đỡ từ người lớn. Điều đó cũng rất dễ hiểu bởi người lớn luôn có quan niệm trẻ 
nhà trẻ còn chưa biết gì nên trẻ luôn được bố mẹ bao bọc, cưng chiều, nâng niu, trẻ ít 
được va chạm với thế giới xung quanh. Bên cạnh đó cháu nhà trẻ thường ra lớp không 
đồng đều, giáo viên đầu năm thường mất nhiều thời gian dỗ dành, chăm sóc cháu mới 
ra lớp nên chưa tập trung được nhiều cho việc rèn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ dẫn đến 
kỹ năng tự phục vụ của trẻ còn nhiều hạn chế.
 2. Cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn.
 2.1. Cơ sở lí luận.
 Nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý trẻ nhà trẻ thích bắt chước, trẻ thích được 
thể hiện khi được được người khác khen ngượi. Nhưng công việc tự phục vụ bản thân 
như: xỏ giày dép, xúc ăn, cất dọn đồ chơi... Bất cứ sự chăm sóc nào từ phía người lớn 
cũng phải tạo cơ hội để rèn luyện cho trẻ những kỹ năng này. Đặc biệt những người 
làm công tác giáo dục đều được nhấn mạnh việc rèn cho trẻ những kỹ năng tư phục 
vụ. Cô giáo nên hướng dẫn trẻ để hình thành các thao tác, nề nếp thói quen tốt để trẻ 
làm có kỹ năng. Qua lao động giúp trẻ thân thiện với nhau hơn và hoạt động một cách 
 2 chất, đồ dùng thiết bị chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục cho giáo viên và trẻ.
 Giáo viên nhiệt tình trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ, có trình độ chuyên 
môn nghiệp vụ vững vàng.
 Trẻ đi học đều, trẻ ngoan ngoãn.
 Đa số phụ huynh quan tâm tới con em. Tích cực phối hợp với giáo viên trong 
công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
 Khó khăn.
 Vị trí lớp học bố trí tầng 2. Lối đi lại chật hẹp. Lớp học chỉ có một phòng chung 
cho tất cả các hoạt động.
 30% phụ huynh không có thời gian chăm sóc trẻ vào buổi sáng, nhiều trẻ đến 
lớp với quần áo, đầu tóc, chân tay không gọn gàng, sạch sẽ.
 56 % phụ huynh ít đưa đón con đi học, thường nhờ ông bà, anh chị, họ hàng, 
hàng xóm vì thế thế giáo viên không có cơ hội trao đổi trực tiếp về tình hình của trẻ 
lở lớp.
 Nhận thức của nhiều phụ huynh về ngành học, về trẻ còn hạn chế, nuông chiều 
con quá mức luôn làm mọi công việc cho trẻ, không muốn con phải lao động dẫn đến 
trẻ không có tính tự giác, không có kỹ năng, ý thức tự phục vụ. Mặt khác nhiều phụ 
huynh không muốn con em mình phải lao động sợ con bẩn tay, bẩn quần áo, sợ con 
mệt vì thế nhiều trẻ không biết làm việc gì để phục vụ bản thân. Thiếu kỹ năng tự 
phục vụ sẽ dẫn đến lười biếng, thụ động và khó khăn khi tham gia vào các hoạt động 
tập thể, dẫn để hay hờn dõi làm nũng. Do đó việc đưa trẻ vào nền nếp rất khó khăn.
 3. Áp dụng biện pháp.
 Biện pháp 1: Tích cực học tập nâng cao chuyên môn nghiệp vụ.
 Để có thể nâng cao trình độ chuyên môn của mình là giáo viên chủ nhiệm phải 
tìm hiểu, nghiên cứu, học hỏi qua sách báo, mạng intetnet để tìm cách truyền đạt được 
kiến thức trọng tâm, cốt lõi thông qua các bậc phụ huynh để có thể phối hợp với phụ 
huynh dạy con tự phục vụ bản thân mình tại một cách hiệu quả nhất . Để thực hiện 
được nhiệm vụ đó đòi hỏi giáo viên phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ và khả 
năng ứng dụng CNTT vào giảng dạy cho trẻ, tôi nhận thấy rằng việc tự bồi dưỡng 
kiến thức tin học qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, bồi dưỡng qua các buổi chuyên 
đề trườngtổ chức mang tính chiến lược lâu dài đây là công việc phải làm thường 
xuyên, liên tục, đáp ứng yêu cầu đổi mới của nhà trường nói chung và của ngành nói 
riêng. Mặt khác, công tác tự bồi dưỡng còn mang tính cấp bách giúp cho giáo viên 
thuận lợi khi làm việc với chương trình mới, có thái độ tích cực và thích ứng với 
những thay đổi nhanh đất nước.
 Qua buổi sinh hoạt chuyên môn của các tổ, đồng chí Hiệu Phó chuyên môn 
hoặc tổ trưởng tổ chuyên môn đưa ra chủ đề để giáo viên cùng thảo luận đưa ra các 
ý kiến góp ý bổ sung.
 Biện pháp 2 : Lập kế hoạch rèn trẻ các kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 24-36 
 4 T T T T T T T T T5
 9 10 11 12 1 2 3 4
 TT Kỹ năng
 1 Cách đi vệ sinh đúng nơi quy x x
 định
 2 Cách lấy dép và đi dép x x
 3 Cách cất đồ dùng, đồ chơi đúng x x
 nơi quy đinh
 4 Cách lấy và cất ghế x
 5 Cách sử dụng bát, thìa cốc x
 đúng cách
 6 Cách lấy nước và uống nước x
 7 Cách lấy và cất gối x
 8 Cách xúc miệng nước muối x
 9 Cách sử lý khi ho x
 10 Cách mặc và cởi quần áo x x
 11 Cách gấp và mắc quần áo x x
 Ngoài việc thường xuyên nhắc trở trẻ, dạy trẻ các kỹ năng tự phục vụ. Tôi vạch 
ra kế hoạch đưa các kỹ năng vào các tháng để chú trọng hơn, để biết trong tháng này 
ngoài các kỹ năng trẻ đã biết thì dạy trẻ kỹ năng gì mới. Hơn nữa làm như vật sẽ giúp 
trẻ nhớ hơn, là dạy trẻ một lúc nhiều kỹ năng, sau rồi trẻ không nhớ gì. Đưa các kỹ 
năng theo tháng đồng thời thông tin với phụ huynh giúp cô giáo cũng như phụ huynh 
có sự phối hợp, dễ định hướng là tháng này cần dạy trẻ kỹ năng gì mà không bị bỏ 
quên, hay sót các kỹ năng.
 Biện pháp 3: Lập zalo, facebook nhóm lớp thường xuyên tuyên truyền đến 
phụ huynh về cách rèn thói quen tự phục vụ cho trẻ tại nhà
 Do đặc điểm phụ huynh lớp tôi phụ huynh trẻ làm công nhân, đi làm sớm tối 
không có nhiều thời gian chăm sóc giáo dục và vui chơi cùng con tại nhà nên chủ yếu 
giao con cho người thân, đặc biệt là ông bà chăm sóc.
 Vì vậy: Dưới sự chỉ đạo của nhà trường tôi và giáo viên trong lớp tổ chức họp 
phụ huynh qua phòng zoom của lớp. Ngay từ khi nhận lớp, tôi tập hợp tất cả danh 
 6 lạc và trao đổi với phụ huynh.Giáo viên nói rõ mục đích hoạt động của nhóm, đưa ra 
mục tiêu, tầm quan trọng, nội dung, biện pháp, hình thức phong phú. Đồng thời, động 
viên phụ huynh tham gia trao đổi sôi nổi, phối hợp cùng giáo viên, nhà trường trong 
việc rèn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ tại nhà.
 (Hình ảnh: Lập zalo nhóm lớp)
 Tôi đã chủ động lên kế hoạch xây dựng những video hướng dẫn trẻ biết cách 
tự phục vụ, các trò chơi tương tác...., giúp trẻ có thể thực hiện được ở nhà như: Kỹ 
năng đi vệ sinh đúng nơi quy đinh, kỹ năng lấy cất dép, lấy đồ dùng đồ chơi, kỹ năng 
mặc, cởi, gấp quần áo, kỹ năng cần thìa xúc, kỹ năng rót nước cho trẻ. cùng phụ 
huynh đồng hành hướng dẫn dạy trẻ.
 (hình ảnh: Cô xây dựng video gửi phụ huynh)
 Ngoài việc tự quay các video nói trên, tôi còn tích cực sưu tầm, chia sẻ đến 
 8 đồ chơi không phong phú, trẻ lại không có bạn chơi, trẻ chơi với đồ chơi quen thuộc, 
lặp lại sẽ nhàm chán thậm chí còn dẫn đến việc trẻ thích tò mò, khám phá những đồ 
dùng trong nhà và trò chơi không an toàn; vì vậy phụ huynh cần phải gần gũi trò
 10