SKKN Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động tạo hình của trẻ 24-36 tháng

 A. ĐẶT VẤN ĐỀ
 Trong cuộc sống hàng ngày, hoạt động tạo hình là loại hình nghệ thuật gắn 
bó với con người và trở thành nhu cầu không thể thiếu. Hoạt động Tạo hình phản 
ánh cuộc sống con người bằng những hình ảnh, màu sắc. Hoạt động tạo hình còn 
phản ánh niềm vui, nỗi buồn, khát vọng, ước mơ của con người.
 Đối với trẻ mầm non, hoạt động tạo hình có vai trò vô cùng quan trọng, đó là 
phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ 
giao tiếp, trao đổi tình cảm và giúp trẻ có một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Thế 
giới đó chứa đựng bao điều mới lạ hấp dẫn, thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ 
phát triển các chức năng tâm lí như khả năng tri giác các sự vật hiện tượng xung 
quanh, từ đó buộc trẻ phải tư duy và quá trình đó làm phát triển óc tưởng tượng 
sáng tạo, ham muốn tạo ra cái đẹp.Trẻ mầm non dễ xúc cảm, ngây thơ trong sáng 
nên rất dễ tiếp xúc với thế giới muôn màu sắc, và đó chính là điều kiện cho trẻ phát 
triển toàn diện: thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm quan hệ xã hội và thẩm 
mĩ,
 Và đặc biệt hơn đối với trẻ 24-36 tháng, trẻ dễ bị cuốn hút trước cảnh vật có 
nhiều màu sắc, hay một bông hoa đẹp, bức tranh sinh động, đồ chơi ngộ nghĩnh 
Với đặc điểm như vậy nên năng khiếu nghệ thuật thường được nảy sinh ngay từ 
tuổi ấu thơ. Nhưng cũng với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ lứa tuổi 24 -36 tháng, trẻ 
chưa nhận biết đúng màu sắc, trẻ chưa có kĩ năng cầm bút di màu, tô màu, chấm 
màu, dán hay khả năng cảm thụ cái đẹp, ý tưởng tạo ra cái đẹp và yêu cái đẹp. 
 Vì vậy việc cảm thụ cái đẹp cần được bồi dưỡng ngay từ khi trẻ còn bé để 
ươm trồng những tài năng nghệ thuật cho tương lai. Nội dung hoạt động tạo hình 
trong trường mầm non là phương tiện giúp trẻ cảm nhận, sáng tạo và yêu cái đẹp. 
Vận dụng những biện pháp linh hoạt, sáng tạo vào trong quá trình dạy trẻ đặc biệt 
là chưa biết thu hút sự tập trung chú ý, sự tích cực tham gia vào các hoạt động tạo 
hình nên chưa rèn luyện được kỹ năng, tạo cảm xúc, hứng thú tham gia vào hoạt 
động tạo hình cho trẻ dẫn tới hiệu quả chưa cao. Đứng trước vấn đề trên, tôi là một 
giáo viên mầm non, tôi nghĩ rằng nếu tình trạng trên cứ diễn ra lâu dài sẽ ảnh 
hưởng đến chất lượng học, ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện cho trẻ. Mà đặc 
biệt ở lứa tuổi nhà trẻ, đó là những năm đầu tiên để trẻ nắm được những kĩ năng 
trong hoạt động tạo hình, trẻ bắt đầu hình thảnh những cảm xúc, cảm thụ cái đẹp. 
Chính vì những yếu tố đó tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp phát huy 
tính tích cực trong hoạt động tạo hình của trẻ 24 - 36 tháng” làm đề tài viết sáng 
kiến kinh nghiệm.
 1/11 Ngoài những thuận lợi tôi đã nêu trên trong quá trình thực hiện, bản thân tôi 
gặp không ít khó khăn nhất định 
 - Vì các cháu bắt đầu đi học nên còn nhút nhát, chưa mạnh dạn trước đám 
đông nên việc giúp trẻ tự tin và mạnh dạn hơn cần có biện pháp và có thời gian.
 - Một số phụ huynh còn chưa hiểu được tầm quan trọng của giáo dục thẩm 
mĩ trong đời sống của trẻ. Phụ huynh đa phần làm nông nghiệp nên chưa dành 
nhiều thời gian quan tâm nhiều đến việc học của con nên sự phối kết hợp trong vấn 
đề giáo dục âm nhạc còn hạn chế. 
 - Đồ dùng sáng tạo còn hạn chế, chưa thu hút được sự chú ý của trẻ
 - Đa số trẻ trong lớp chưa có kỹ năng cầm bút, kĩ năng tô màu, dán, chấm 
màu và trẻ còn nhút nhát không tích cực trong hoạt động.
 - Ngôn ngữ của trẻ còn hạn chế, trẻ phát âm chưa rõ, chưa diễn tả được ý 
hiểu của mình đối với người khác.
III. Các biện pháp thực hiện
1. Biện pháp 1: Cung cấp cho trÎ hiểu biết về cái đẹp , trẻ có cảm xúc về cái đẹp 
–Thông qua việc tạo môi trường trong lớp học và ngoài lớp học.
 - Trang trí tạo môi trường nghệ thuật để gây cảm xúc, gây ấn tượng cho trẻ 
về nghệ thuật tạo hình.
 - Tạo môi trường đẹp trong lớp để khi trẻ đến lớp c¸i đầu tiên tác động vào 
trẻ là sự bài trí, cách sắp xếp trang trí lớp học của bé. Bé quan sát xung quanh xem 
lớp mình có gì lạ so với nhà bé không? Có đẹp hơn nhà bé không? Cái gì đẹp 
hơn?... Từ đó ấn tượng khó phai trong suy nghĩ, việc làm của trẻ và là tác động cần 
thiết để hình thành cảm xúc nghệ thuật cho trẻ. Vì vậy tôi đã tìm hiểu yêu cầu của 
mỗi chủ đề sự kiện, căn cứ vào cấu trúc phòng học của lớp mình và đặc điểm tâm 
lí của trẻ 24 - 36 tháng mà tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ.
 - Môi trường trong lớp: Với các mảng trang trí chính, để gây ấn tượng cho 
trẻ tôi thường sưu tầm, thiết kế các hình ảnh ngộ nghĩnh đáng yêu, có màu sắc đẹp, 
bố cục hợp lí và có tên thật gần gũi với trẻ.
 + Góc gia đình, tôi sử dụng đồ dung đồ chơi gần gũi nhiều màu sắc mà trẻ sử 
dụng hàng ngày giúp trẻ thao tác dễ dàng và tạo hứng thú khi chơi làm trẻ nảy sinh 
những tình cảm yêu quý những sản phẩm mà cô giáo đã tạo ra
 3/11 long, và chấm màu bằng ngón tay. Trẻ rất hứng thú tham gia và tạo ra sản phẩm 
theo ý thích và sự lựa chọn cách làm tạo ra bức tranh cây thật đẹp
 Với mỗi một đề tài, giáo viên tiến hành cho trẻ thực hiện theo nhiều hình 
thức khác nhau sẽ tạo cho trẻ cảm giác thoả mái, không gò bó, chán nản giúp trẻ sẽ 
tích cực hoạt động sâu hơn trong góc chơi từ đó đối tượng cô định cung cấp hoặc 
củng cố cho trẻ sẽ dần dần được hình thành trong tâm trí của trẻ. Không những ở 
góc tạo hình mà còn ở các góc khác tôi cũng muốn tận dụng triệt để giúp trẻ rèn 
luyện thêm kỹ năng tạo hình
 Nội dung của các góc tôi giới thiệu cho trẻ về các sản phẩm bằng các ngôn 
ngữ nghệ thuật dễ hiểu để tích luỹ cho trẻ có vốn hiểu biết về nghệ thuật và say mê 
nghệ thuật. Từ đó kích thích lòng ham muốn thích tham gia tạo sản phẩm nghệ 
thuật, để có sản phẩm trang trí lớp học của mình.
 Như vậy ở trong mỗi góc chơi, nhóm chơi chỉ có một nhóm trẻ tham gia 
hoạt động sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên muốn rèn trẻ cá biệt yếu kém 
hoặc củng cố kỹ năng cho trẻ. 
 Ngoài ra tôi còn trang trí sắp xếp đồ dùng đồ chơi cho hợp lí để tạo môi 
trường thực sự phù hợp với tâm lý của trẻ để trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo 
hình.
 Tóm lại việc tạo môi trường hấp dẫn cho trẻ là một việc làm rất quan trọng 
góp phần nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ.
2.Biện pháp 2: Rèn luyện kỹ năng tạo hình cho trẻ.
 - Trẻ 24 - 36 tháng tri giác sự vật hiện tượng bằng tư duy trực quan nên rất 
cần sự hỗ trợ của giáo viên. Một số trẻ chưa có kĩ năng tạo hình, còn một số trẻ bắt 
đầu có kĩ năng nhưng còn rất kém .Trẻ thậm chí còn chưa biết cầm bút màu, chưa 
 5/11 - Bước 1: Chọn và sử dụng màu không có keo, chỉ dùng màu bột pha nước. 
Để gây hứng thú cho trẻ hoạt động tôi cho trẻ in dấu vân tay, in bàn tay. Từ những 
bàn tay, bàn chân nhỏ nhắn của bé được in bằng các màu khác nhau đem trang trí 
lên tường làm bé rất thích thú
 - Bước 2:Tôi cho trẻ dùng bút lông, bông tăm chấm màu hoặc phết màu tạo 
ra bông hoa, mặt trời, chùm quảvới kĩ năng này tôi dạy trẻ có thói quen dùng bút 
nào màu ấy để tạo ra bức tranh đẹp
 * Dạy trẻ kỹ năng dán, nặn
 Đối với trẻ 24 -36 tháng, vận động tinh của trẻ phát triển ở mức độ thấp. Vì 
vậy cần rèn luyện cho trẻ 1 số kỹ năng cơ bản sử dụng đất để tạo ra sản phẩm.
 VD: dạy trẻ làm các động tác xoay tròn, lăn dọc, ấn bẹt.
 Dạy trẻ kỹ năng chấm hồ: khi trẻ dán cô dạy trẻ kỹ năng dùng 1 ngón tay 
chấm hồ vào mặt trái của hình rồi đặt hình lên giấy vỗ nhẹ
 Kỹ năng tạo hình ở trẻ được thuần thục thì mỗi giáo viên cần phải thường 
xuyên rèn luyện cho trẻ các kỹ năng trên,
 Tóm lại từ các việc làm tỉ mỉ thường xuyên như vậy nên kỹ năng tạo hình 
của trẻ lớp tôi tăng lên rõ rệt.
 7/11 
 Tôi sử dụng đa dạng các nguyên vật liệu tạo ra những sản phẩm đẹp có tính 
thẩm mĩ, để trẻ có thể cảm nhận được cái đẹp và hứng thú tạo ra cái đẹp, yêu cái 
đẹp.
 Tất cả những đồ dùng đồ chơi trên đều phải dễ dàng lấy và sử dụng để kích 
thích tính tò mò ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào hoạt động một cách hào hứng, thoải 
mái
 Nói tóm lại để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình thì giáo 
viên phải làm tốt công tác chuẩn bị, chuẩn bị từ tranh ảnh vật mẫu đến các nguyên 
vật liệu phù hợp và đủ với số lượng cho tất cả mọi trẻ đều được tham gia hoạt 
động. Có như vậy thì giờ hoạt động chung của cô mới đảm bảo, từ đó sẽ thu được 
kết quả cao hơn.
4. Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh:
 Để nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ và để có sự kết hợp đồng 
bộ giữa gia đình và nhà trường là một việc làm hết sức cần thiết, bởi tôi nhận thấy 
rằng tất cả mọi khó khăn trong học tập không thể thiếu được vai trò của phụ huynh. 
Vì vậy ngay từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm về hoạt động tạo hình tôi đã 
thường xuyên gặp gỡ trao đổi với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của hoạt 
động tạo hình trong trường mầm non nói chung và đối với trẻ 24 – 36 tháng nói 
riêng. Hoạt động tạo hình không chỉ giúp trẻ khả năng thẩm mỹ, biết nhìn nhận cái 
đẹp và đánh giá cái đẹp mà còn giúp trẻ rèn luyện đôi bàn tay khéo léo, vững chắc, 
linh hoạt hơn tạo tiền đề cho các độ tuổi khác nhau.
 Bên cạnh đó trước khi tiến hành các đề tài tạo hình tôi thường xuyên trao 
đổi, thông báo với phụ huynh về các đề tài để phụ huynh có thể trò chuyện với trẻ 
 9/11