SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt Âm nhạc qua hoạt động dạy hát

 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
STT Nội dung Chữ viết tắt
 1 Giáo dục âm nhạc GDAN
 2 Hoạt động âm nhạc HĐAN
 3 Phòng giáo dục PGD
 4 Vận động theo nhạc VĐTN
 5 Cán bộ quản lý CBQL
 6 Giáo viên GV - Âm nhạc thúc đẩy tính sáng tạo cho trẻ
 Vì tất cả những những lý do này, tôi luôn mong muốn mình phải làm thế 
nào để giúp trẻ học thật tốt bộ môn âm nhạc, tôi đã không ngừng suy nghĩ và 
sáng tạo, để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tốt 
nhất cho trẻ. Nhận thức được tầm quan trọng của việc dạy trẻ âm nhạc, tôi 
nghiên cứu để tìm ra “Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi học tốt âm 
nhạc qua hoạt động dạy hát”
 2. Mục đích nghiên cứu:
 Khảo sát việc GDAN cho trẻ trong đời sống hằng ngày ở trường Mầm 
Non từ đó tìm biện pháp giúp trẻ học tốt âm nhạc”.
 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu:
 “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt âm nhạc qua hoạt 
động dạy hát” trong đời sống hằng ngày đối với trẻ ở trường Mầm non.
 - Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tuổi học tốt 
âm nhạc qua hoạt động dạy hát.
 4. Phạm vi nghiên cứu:
 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt âm nhạcqua hoạt 
động dạy hát” trong đời sống hằng ngày đối với trẻ lớp 24-36 tháng tuổi, ở 
trường Mầm nonGia Thượng.
 NỘI DUNG Lĩnh vực khảo sát Tốt Khá Trung Bình Yếu
Khả năng nghe và 9 11 9 7
cảm nhận bài hát
Khả năng phát âm 10 11 9 6
của trẻ
 * Nguyên nhân:
 - Do trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc từ lứa tuổi nhà trẻ.
 - Do trẻ mới đi học còn nhút nhát không giám thực hiện bài tập.
 - Trẻ chưa được ôn luyện cảm thụ âm nhạc nhiều.
 - Hình thức tổ chức lớp chưa linh hoạt, chưa kích thích hứng thú cho trẻ 
 hoạt động.
 - Đồ dùng trực quan còn ít, chưa đẹp, chưa hấp dẫn.
 Trước thực trạng của lớp, tôi nghiên cứu, tìm ra Một số biện pháp giúp 
 trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt âm nhạc.
 • Thuận lợi:
 - 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn.Đa số đội ngũ Giáo viên mầm non có 
 tâm huyết với ngành học, yêu nghề mến trẻ, có phẩm chất nghề nghiệp.
 - Lớp học luôn được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường đầu tư cơ 
 sở vật chất như mua sắm dụng cụ âm nhạc cho trẻ, tạo điều kiện cho lớp 
 được sử dụng đồ dùng hiện đại như ti vi, đầu băng
 • Khó khăn:
 - Vào đầu năm học có khoảng 65% cháu mới đi học, trẻ thiếu hụt kiến 
thức âm nhạc và chưa có nề nếp, thói quen tốt.
 - Khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ yếu hơn so với những năm trước.
 III/ Các giải pháp thực hiện:
 1.Tạo môi trường học tập, rèn luyệncho trẻ:
 - Tôi luôn tận dụng diện tích phòng học, phòng Âm nhạc và chú ý bố trí sắp 
xếp các học cụ, đội hình để tạo môi trường học và thoải mái cho trẻ.
 Ví dụ: Khi thực hiện các hoạt động Âm nhạc mà trọng tâm là dạy múa minh 
họa, tổ chức ở phòng Âm nhạc để trẻ có thể tự mình soi gương và chỉnh sửa các 
động tác, kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn -
 - Trẻ mầm non phát âm còn chưa chuẩn vì thế giáo viên cần chú ý đến khả 
năng phát âm của trẻ để có sự điều chỉnh và sửa sai rèn luyện cho trẻ. Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và 
sử dụng.
 Ví dụ:Nắp sữa làm trống lắc, chia ly nhựa bỏ hạt – hột vào, muỗng gừ.. và 
chú ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ.
 - Để kích thích tính ṭò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, 
giáo viên phải chú ư thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau 
định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa.
 Ví dụ: Cái nắp xoong, úp xuống ta sẽ đánh âm thanh khác so với khi ta 
ngửa ra, hay đánh trên đỉnh âm thanh khác với khi ta đánh để ngửa nắp.
 - Để làm trang phục cho trẻ có thể dựng các loại giấy bảng kính, ống hút, 
xốp màu, lá cây tạo nhiều kiểu trang phục lạ mắt.
 4. Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng và kích thích sự sáng tạo cho trẻ:
 Trẻ biết thực hiện VĐTN, theo hiệu lệnh, khẩu lệnh, biết chia nhúm, biết về 
hàng và tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹ và linh hoạt qua 
việc trẻ lên biểu diễn.
 Rèn thêm cho trẻ một số động tác múa như: nhún chân, cuộn tay, lắc 
mông nhịp nhàng theo lời bài hát. 
 Vận động và múa sáng tạo là cách làm trẻ vui thích để phát triển kỹ năng 
thể chất. Múa tạo cơ hội để trẻ giải tỏa năng lượng, kích thích trí tưởng tượng và 
phát huy tính sáng tạo. Múa sáng tạo bao gồm những cử động thân thể nhằm 
truyền đạt một nội dung hỡnh ảnh (ví dụ một cơn gió), một ý tưởng (ví dụ một 
cuộc hành trình) hoặc một cảm giác (ví dụ sức mạnh).
 Tạo điều kiện cho trẻ tự thỏa thuận và tự chọn các vận động theo ý thích và 
sự sáng tạo của trẻ. Cô có thể dùng lời để khuyến khích, động viên trẻ thực hiện 
các hoạt động sáng tạo khác nhau mà không trùng với vận động của bạn.
 5.Giáo dục âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi:
 Thực tế giáo dục âm nhạc ở mẫu giáo cho ta thấy rằng năng lực tiếp thu 
thẩm mỹ về âm nhạc của trẻ không thể tự nó mà phát triển được, mà phải qua 
một quá trình: Học - chơi và mọi lúc mọi nơi.
 Mọi lúc mọi nơi cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc. Vào buổi sáng giờ 
đón trẻ tôi cho trẻ nghe nhạc những bài trong và ngoài chương trình phù hợp với 
lứa tuổi Mẫu giáo. Trẻ được nghe nhiều lần sẽ cảm nhận được giai điệu của bài 
hát. Thích nghe hát và hát được như bạn. Hoạt động ngoài trời cũng cần cho trẻ 
làm quen với âm nhạc; hát những bài có nội dung theo đề tài hoặc giáo dục cho 
trẻ thông qua đề tài.
 Ví dụ: Giờ hoạt động ngoài trời: "Quan sát cây bàng".
 Sau khi quan sát xong tập cho trẻ hát bài "Em yêu cây xanh" hoặc "Trồng 
cây"... Qua đó trẻ sẽ được củng cố lại bài hát cũ hoặc làm quen với bài hát mới. 
Giáo dục các cháu trồng cây, có ý thức chăm sóc và bảo vệ cây. Hình thành cho 
trẻ tình yêu thiên nhiên cuộc sống... Cùng trẻ trò chuyện về bài hát, giải thích 
cho trẻ về nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên, vui thú, làm bài dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào bài học một cách nhẹ nhàng, tự tin không 
gò bó trẻ. Mọi giờ học hoạt động làm quen âm nhạc đều có phần nghe hát và trò 
chơi âm nhạc. Vì sự cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với sự phát triển nhận 
thức. Nó đòi hỏi trẻ phải chú ý, quan sát nhạy bén. Trẻ tập trung nghe nhạc, so 
sánh âm thanh làm quen với ý nghĩa biểu cảm của âm thanh đó, ghi nhớ những 
đặc điểm, tính chất cảu hình tượng âm nhạc. Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải 
mái, vận động chạy nhảy... trẻ sẽ hoạt bát nhanh nhẹn và rất hứng thú trong giờ 
học.
 Muốn một giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao đòi hỏi cô giáo phải hát 
đúng nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ được làm quen với nhạc, cô hát càng 
hay càng thu hút trẻ vào giờ học. Cô hát phải thể hiện tình cảm sắc bài hát, cô 
giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cùng cô cả bài. Cô phải chuẩn bị 
nhạc cụ cho trẻ: Lớp tôi sử dụng phách tre, phách bằng vỏ gáo dừa, trống lắc... 
Do điều kiện cơ sở vật chất chưa đảm bảo, chưa có dụng cụ đồ chơi ngoài trời 
chứ tôi rất thích cho trẻ hoạt động ngoài trời. Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà 
còn dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu. Trẻ vừa hát 
vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận về âm nhạc, trông trẻ thật hồn 
nhiên dễ thương. Hầu hết các bài hát có thể cho trẻ vận động múa. Vì múa là 
hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể, tư thế để biểu hiện lên tư tưởng, tình cảm 
của một tác phẩm. Múa và âm nhạc quan hệ mật thiết và không tách rời nhau. 
Một bài hát cho trẻ làm quen 2, 3 cách vận động khác nhau để thay đổi hình 
thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu và không nhàm chán. Có thể 
cho trẻ mặc trang phục theo bài hát, giúp trẻ biết trang phục của một số vùng 
miền theo nội dung bài hát. Khi chọn bài hát nghe tôi chọn bài hát có nội dung 
phù hợp toát lên nội dung chính của bài dạy hát.
 Ví dụ: Dạy hát bài "Làm chú bộ đội" thì tôi chọn bài hát nghe: "Màu áo chú 
bộ đội" nhằm hướng trẻ vào nội dung bài học một cách dễ dàng và dễ giáo dục 
cho trẻ. Trẻ được nghe những bản nhạc phù hợp, trẻ sẽ cảm nhận giai điệu, ý 
nghĩa đời sống văn hoá vùng miền qua bài hát. Khi múa có thể mặc trang phục 
theo yêu cầu của bài hát.
 Để tăng phần hấp dẫn của giờ học cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm phát 
triển năng khiếu, ôn luyện kiến thức kỹ năng cho trẻ về âm nhạc. Sự phản ứng 
âm thanh khác nhau để phát triển khả năng nghe nhạc của trẻ. Cô hướng dẫn 
cách chơi rõ ràng, cụ thể, dần dần nâng cao yêu cầu của trò chơi. Tôi cho số 
đông trẻ được tham gia chơi, tôi nhận thấy một giờ hoạt động âm nhạc cần đảm 
bảo các nội dung: Ca hát, vận động theo lời ca, trẻ được nghe hát và được chơi 
trò chơi âm nhạc. Trong một tiết học được tổ chức thực hiện như trẻ được chơi 
với cô, được gần gũi trò chuyện vơi cô, không gò bó trẻ. Về đội hình không cứng 
nhắc như trước đây, có thể cho trẻ thay đổi nhiều đội hình khác nhau: Hình tròn, 
chữ u, tự do... để trẻ được thoải mái hoạt động nhanh nhẹn. Trong giờ hoạt động 
âm nhạc cần cho trẻ làm quen với một số bài hát khác, có nội dung phù hợp và 
phù hợp với lứa tuổi có thể do cô sáng tác hoặc sưu tầm.
 Trong giờ học tôi luôn tuyên dương kịp thời những cháu hát đúng, hát hay, 
vận động thành thạo theo lời ca và biểu cảm qua gương mặt nhằm khuyến khích