SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hoạt động tốt bé tập tạo hình ở trường mầm non

nhưng rất khó khăn, bởi ngôn ngữ nói còn hạn chế vì vậy dạy trẻ vẽ, nặn, dán, xếp 
hình đã giúp trẻ bày tỏ nhận thức và hiểu biết của mình về thế giới xung quanh, 
thông qua hoạt động tạo hình trẻ rất vui sướng được cởi mở, bộc lộ những suy 
nghĩ, tình cảm của mình thông qua bài chấm màu, di màu, nặn, vẽ, xé, xếp hình 
Qua hoạt động bé tập tạo hình ở trường mầm non đã giúp trẻ những kỹ năng ban 
đầu của thao tác học tập như cách ngồi, cách cầm bút, cách dùng đầu ngón tay trỏ 
chấm màu và chấm hồ để dán hình. Vì vậy đây là môn học không thể thiếu được 
và đặc biệt không được xem nhẹ trong công tác giáo dục mầm non. Trong thực tế 
việc tổ chức hoạt động tạo hình theo phương pháp hiện hành cũng đã mang lại 
hiệu quả tới việc phát triển nhân cách. Song phương pháp đó chưa thực sự đáp 
ứng và chưa phát huy hết khả năng sáng tạo. Các phương pháp hoạt động bé tập 
tạo hình lâu nay đang được sử dụng còn mang tính áp đặt, dập khuôn theo mẫu, 
sao chép chưa phát huy hết khả năng sáng tạo và sự linh hoạt của người giáo 
viên khi tổ chức hoạt động tạo hình. Vậy giáo viên phải làm gì, làm như thế nào 
để trẻ có thể vẽ, di màu, xếp hình, nặn, cắt, tô màu và làm đẹp sản phẩm. Nhận 
thức rõ trách nhiệm to lớn của giáo viên mầm non trong giai đoạn phát triển hiện 
nay. Hiểu rõ được tầm quan trọng của hoạt động “Bé tập tạo hình” vì vậy tôi đã 
lựa chọn đề tài .“Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi hoạt động tốt bé 
tập tạo hình ở trường mầm non”
3. Mục đích nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm.
 Thông qua việc nghiên cứu đề tài giúp cho giáo viên nắm được những kiến 
thức cơ bản về cuộc sống xã hội, xác định rõ vị trí, trách nhiệm của mình trong 
việc tìm hiểu, duy trì bản sắc văn hóa dân tộc cũng từ đó có khối lượng kiến thức 
phù hợp để tổ chức các hoạt động tạo hình cho trẻ.
 Một số biện pháp giúp giáo viên có khả năng thiết kế môi trường cho trẻ 
hoạt động. Tạo cho trẻ hoạt động tốt bé tập tạo hình, Nghiên cứu việc lồng ghép 
tích hợp các nội dung giáo dục phù hợp với trẻ.
4. Đối tượng nghiên cứu.
Căn cứ vào yêu cầu của đề tài tôi lựa chọn đối tượng nghiên cứu. “Một số biện 
pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi hoạt động tốt bé tập tạo hình ở trường mầm 
non”
5. Đối tượng khảo sát thực nghiệm.
 Đề tài của tôi được nghiên cứu và thực hiện tại lớp 24-36 tháng tuổi 
D4 khu Mái trường mầm non Yên Bài A nơi tôi đang công tác.
 Khảo sát cơ sở vật chất: Đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy học.
 Khảo sát phụ huynh học sinh 
 Khảo sát về giáo viên
Khảo sát học sinh thực trạng bé tập tạo hình của trẻ 24-36 tháng tuổi ở trường 
Mầm non nơi tôi công tác. Từ đó nghiên cứu để tìm ra nhiều biện pháp hình 
 2 / 15 
PHẦN II. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1. Cơ sở lý luận liên quan trực tiếp đến đề tài.
 Như chúng ta đã biết trẻ mầm non luôn rất nhạy cảm với cái đẹp xung quanh, 
đây là thời kỳ phát triển những cảm xúc thẩm mỹ, đó là những cảm xúc tích cực 
được nảy sinh khi trẻ tiếp xúc trực tiếp với cái đẹp trong nghệ thuật, nhất là hoạt 
động “bé tập tạo hình” bản tân đã đúc rút được một số kinh nghiệm trong công tác 
giảng dạy lứa tuổi nhà trẻ từ những năm trước. Với kinh nghiệm và tấm lòng yêu 
nghề mến trẻ, nhiệt tình tích cực trau dồi kiến thức, học hỏi qua sách vở, đồng 
nghiệp, qua các lớp bồi dưỡng đào tạo, tôi đã hiểu rõ tầm quan trọng của việc 
phát huy tính tích cực chủ động của trẻ ở hoạt động “bé tập tạo hình”. Chính vì 
vậy tôi luôn ấp ủ trong lòng mong muốn tổ chức những giờ hoạt động “bé tập tạo 
hình”, sáng tạo, hấp dẫn phù hợp với lứa tuổi của trẻ để trẻ được phát huy tính 
tích cực chủ động khi tham gia giờ học “bé tập tạo hình”. Nhưng trên thực tế khi 
tổ chức cho trẻ hoạt động “bé tập tạo hình”, tôi thấy trẻ lớp tôi kỹ năng cầm bút, 
kỹ năng di màu, chọn màu, dán chấm đính của trẻ còn hạn chế do trẻ còn nhỏ.
 “Bé tập tạo hình” đóng vai trò quan trọng đối với sự phát triển thẩm mỹ 
cho trẻ, giúp cho trẻ có điều kiện thuận lợi nhất trong phát triển cảm giác, tri giác 
thẩm mỹ, giúp trẻ nắm được màu sắc, hình dạng, đường nét thấy được cái đặc 
trưng và nét đẹp trong sự vật hiện tượng mà trẻ miêu tả.
 Ngoài ra hoạt động tạo hình giúp phát triển thể chất cho trẻ mầm non, giúp 
cho đôi tay của trẻ linh hoạt.
 “Bé tập tạo hình”, còn giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ, trẻ tạo ra sản phẩm 
và muốn giới thiệu về sản phẩm đó với mọi người, qua đó làm tăng thêm vốn từ 
và ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 24- 36 tháng.
2. Thực trạng ban đầu.
Trường mầm non Yên Bài A đã được công nhận đạt trường chuẩn quốc gia năm 
học 2022 - 2023. Nhà trường tiếp tục xây sửa quy mô hơn, khang trang rộng rãi 
hơn. Khung cảnh sư phạm của trường đẹp và luôn giữ vững danh hiệu “Trường 
học thân thiện - Học sinh tích cực”.
Trường mầm non Yên Bài A có 3 khu tổng số 17 nhóm lớp, toàn trường có 325 
cháu, nơi tôi đang công tác là khu lẻ thôn Mít Mái, khu tôi trường lớp xây dựng 
khang trang, có đầy đủ phòng học đa chức năng, Lớp tôi đang công tác có 16 
cháu: có 8 nam và 5 Nữ, trong đó có 8 cháu dân tộc mường chiếm 50%. 
 Tổng số CB- GV- NV trong nhà trường là 48 đồng chí tất cả các đồng chí 
trong nhà trường đều có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn. CB- GV- NV đều rất 
tâm huyết với nghề, yêu trẻ được phụ huynh tin tưởng gửi gắm con em vào trường.
qua khảo sát thực tế mọi hoạt động lớp tôi đã gặp một số thuận và khó khăn như 
sau:
 4 / 15 
* Về cơ sở vật chất: Đồ dùng tự tạo ít, chưa phong phú, chưa đáp ứng được nhu 
cầu của trẻ.
* Về giáo viên: 
- Giáo viên cung cấp kiến thức cho trẻ được sử dụng còn mang tính áp đặt, dập 
khuôn theo mẫu, sao chép chưa phát huy hết khả năng sáng tạo và sự linh hoạt 
của người giáo viên khi tổ chức hoạt động bé tập tạo hình. Chính vì thế kết quả 
trên trẻ đạt chưa cao, trẻ chưa có kỹ năng trong mọi hoạt động.
* Về phụ huynh: Bên cạnh đó còn có một số phụ huynh nhận thức chưa đúng về 
ngành học mầm non, chỉ coi trường mầm non là nơi để trông trẻ, chưa coi trọng 
việc học tập của con cái. 
 - Đứng trước một số khó khăn như vậy, tôi đã tìm tòi suy nghĩ và nghiên 
cứu tài liệu để tìm ra một số biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình qua 
thực tiễn dạy dỗ hàng ngày trong năm học vừa qua, tôi đã rút ra một số kinh 
nghiệm trong việc giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi học tốt hoạt động tạo hình.
* Về học sinh: 
 - 100% các cháu tới lớp là các cháu mới, các con chưa quen với các hoạt 
động trong trường mầm non. Do đó việc đưa trẻ vào nếp học, việc hướng dẫn trẻ 
các kỹ năng tạo hình cơ bản mất nhiều thời gian.
 - Hầu hết trẻ chưa được tiếp xúc với các nguyên vật liệu tạo hình ( Hồ dán, 
giấy màu, đất nặn, sáp màu) do đó kỹ năng tạo hình của trẻ còn rất nhiều hạn 
chế
 - Khả năng tập trung, sự khéo léo của đôi tay, sự phối hợp của tay và mắt 
của trẻ vẫn còn chưa linh hoạt.
 - Sau khi tìm hiểu về thực trạng của trường và lớp, từ những thuận lợi và 
khó khăn trên tôi luôn trăn trở làm thế nào để khắc phục những khó khăn và phát 
huy những mặt thuận lợi để giúp trẻ bộc lộ hết khả năng của mình, giúp trẻ sáng 
tạo, tạo ra những sản phẩm đẹp nhất.
- Và tôi đã tìm tòi và mạnh dạn đưa ra .“Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng 
tuổi hoạt động tốt bé tập tạo hình ở trường mầm non”
 - Trước khi bắt tay vào thực hiện các biện pháp tôi đã tiến hành khảo sát 
thực trạng của lớp và kết quả khảo sát chất lượng của hoạt động bé tập tạo hình 
đầu năm như sau:
 Bảng khảo sát số liệu đầu năm bảng 1.
3. Những biện pháp chính.
+ 3.1. Biện pháp 1: Giáo viên tạo hứng thú khi vào tiết học để giúp trẻ có một 
tâm thế thoải mái khi học bài.
 6 / 15 
 - Ví dụ 2: Khi dán hoa xong con có thể dán thêm nụ hoa, lá hoa hoặc dán 
thêm chiếc nơ xinh xắn mà cô đã chuẩn bị trước cho trẻ dán thêm phần đẹp và 
hấp dẫn....
 - Áp dụng phương pháp trên tôi thấy trẻ có nhiều tiến bộ và trẻ đã phát huy 
được tính tích cực trong hoạt động dán hình nhiều hơn
 Hình ảnh 1: Dán hoa màu vàng tặng cô
4.2: Biện pháp 2: Phát huy tính tích cực của trẻ khi tổ chức hoạt động bé tập 
tạo hình.
 Để phát huy tính tích cực của trẻ trong hoạt động bé tập tạo hình giáo viên 
phải hướng tới trẻ, lấy trẻ làm trung tâm nhằm giúp trẻ sáng tạo. Vì thế trẻ rất cần 
được động viên để trẻ thể hiện ý muốn hiểu biết cảm xúc, tình cảm của con người 
đối với các sự vật hiện tượng xung quanh. 
 Trẻ cần được tự thể hiện với những phương tiện tạo hình khác nhau, để trẻ 
tiếp cận tạo hình theo cách riêng của trẻ.
 Vào đầu năm học các hoạt động của trẻ ở mọi lúc mọi nơi cô có thể hướng 
dẫn trẻ nhà trẻ hoạt động vẽ lúc này đang ở thời kỳ tiền tạo hình, bởi vậy tôi tập 
trung vào việc hình thành và phát triển các khả năng: Khả năng quan sát, liên hệ 
và tìm hiểu ý nghĩa, chức năng, các đường nét và các hình dạng được tạo nên bởi 
các đường nét. Giúp trẻ phát triển các khả năng vận động tạo hình và khả năng 
phối hợp giữa mắt với tay để điều khiển hoạt động vẽ một cách có chủ định.
 - Ví dụ 1: Khi dạy trẻ vẽ bông hoa bằng các nét xoắn: Tôi đã hướng dẫn cho trẻ 
cách cầm bút, sử dụng bút, giữ giấy, bố cục và di màu bức tranh sao cho đẹp
 - Ngoài ra tôi còn tập cho trẻ quan sát hình vẽ, liên tưởng và tìm ra các nét giống 
nhau giữa các hình vẽ với các sự vật, hiện tượng xung quanh và cố gắng lặp lại 
hình vẽ. Tích cực tính chất các đường nét, tạo ra ngày càng nhiều hình vẽ với các 
tên gọi phong phú.
 Với tiết dạy vẽ cô có thể đặt câu hỏi.
 - Con đang vẽ cái gì?
 - Bức tranh con vẽ có màu gì?
 - Con muốn tặng bức tranh này cho ai?..
 Trong quá trình trẻ thực hiện cô phối hợp những câu hỏi với những lời nói 
mang tính khích lệ động viên để trẻ biết trẻ đang làm, ngoài ra còn phát triển ngôn 
ngữ cho trẻ. 
 Hình ảnh 2: Trẻ vẽ bông hoa bằng các nét xoắn tròn
- Dạy nặn : Cũng giống như hoạt động vẽ, hoạt nặn của trẻ nhà trẻ cũng bắt đầu 
thời kỳ tiền tạo hình. Ở thời kỳ này, trẻ chưa tạo ra được những hình thù nhất định, 
bởi các vận động của các ngón tay chưa được phát triển một cách đầy đủ, khả 
 8 / 15