SKKN Một số biện pháp đổi mới nâng cao chất lượng dạy trẻ 24-36 tháng nhận biết tập nói

 kinh nghiệm sống của trẻ chưa có nhiều và phạm vi tiếp xúc còn hạn hẹp, vốn từ 
của trẻ còn nghèo nàn, nhưng nhu cầu tiếp xúc, giao tiếp và khám phá thế giới 
xung quanh của trẻ thì rất cao. Vì vậy mà nhu cầu phát triển ngôn ngữ cho trẻ là 
rất cần thiết và quan trọng.
 Bản thân tôi là một giáo viên được trực tiếp chăm sóc nuôi dưỡng và giáo 
dục trẻ. Tôi thấy mình phải có trách nhiệm nhận thức đầy đủ về vị trí và tầm 
quan trọng của môn học này. Tôi luôn trăn trở suy nghĩ tìm ra những giải pháp, 
biện pháp tối ưu nhất để trẻ được tiếp thu một cách có hiệu quả đáp ứng được 
yêu cầu giáo dục hiện nay, chính vì vậy tôi chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm 
day trẻ 24 - 36 tháng Nhận biết tập nói” để làm đề tài nghiên cứu.
 B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
 Giáo dục mầm non là nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, Điều 23 
mục 1 chương 2 Luật giáo dục có chỉ rõ “nội dung giáo dục mầm non là phải bảo 
đảm phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý của trẻ em, hài hoà giữa nuôi dưỡng, 
chăm sóc và giáo dục giúp trẻ em phát triển cân đối, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn biết 
kính trọng, yêu mến, lễ phép với người lớn , bạn bè,thật thà, mạnh dạn, hồn 
nhiên yêu thích cái đẹp, ham hiểu biết, thích đi học Điều 24 có quy định “chương 
trình giáo dục mầm non thể hiện mục tiêu giáo dục mầm non, cụ thể hoá các yêu 
cầu về nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em ở từng độ tuổi, quy định việc tổ 
chức các hoạt động nhằm tạo điều kiện để trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí 
tuệ, thẩm mĩ hướng dẫn cách thức đánh giá sự phát triển của trẻ em ở tuổi mầm 
non.
 Trong giáo dục hiện nay muốn thực hiện tốt mục tiêu và nội dung trên đòi 
hỏi mỗi giáo viên mầm non nghiên cứu học tập để nâng cao chất lượng chăm 
sóc, giáo dục ở từng độ tuổi.
 Qua thực tiễn giảng dạy chương trình chăm sóc giáo dục trẻ ở lớp nhóm từ 
năm 2015 - 2016 đến nay cùng với sự đổi mới của giáo dục mầm non tôi nhận 
thấy rằng việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở từng độ tuổi là hết 
 2 -Đồ dùng phục vụ cho từng tiết dạy còn thiếu chưa đủ để đáp ứng được sự 
đổi mới của môn học. Vì vậy ảnh hưởng đến kết quả học tập của trẻ.
 3. Kết quả khảo sát đầu năm
 Nhận biết tập nói là một trong những nội dung mà chương trình đã có từ 
trước nó quyết định một phần lớn đến chất lượng của các môn học khác.Do vậy 
ngay từ đầu năm học khi sĩ số lớp đã ổn định tôi tiến hành khảo sát khả năng của 
từng trẻ để tìm ra biện pháp giúp trẻ làm quen với môn học “ Nhận biết tập nói” 
đạt kết quả.
 Tổng số trẻ Tốt Khá Trung bình
 Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ %
 15 4 26 7 47 4 26
 Với kết quả khảo sát như trên tôi nhận thấy phát triển lời nói cho trẻ là một 
trong những vấn mà người giáo viên phải chú trọng. Vì thế tôi luôn trăn trở làm 
thế nào ra những biện pháp hữu hiệu để giờ học của trẻ đạt kết quả tốt.
 III. CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN
 1. Các giải pháp thực hiện
 Là một giáo viên mầm non người trực tiếp giảng dạy cho trẻ 24 – 36 
tháng, bản thân tôi thấy việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ là rất cần thiết và quan 
trọng, xong kết quả phát triển ngôn ngữ của trẻ phụ thuộc rất nhiều vào các yếu 
tố và nhiều các môn học như thơ truyện, nhận biết tập nói. Vì vậy tôi đã nghiên 
cứu và đưa ra một số biện pháp nâng cao chất lựơng và hiệu quả của giờ dạy 
nhận biết tập nói cụ thể như sau:
 1.1. Cho trẻ được tiếp xúc với các hoạt động ở mọi lúc mọi nơi.
 1.2. Cô phải sử dụng đồ dùng trực quan( vật thật) đồ chơi, đồ dùng tranh 
mẫu hấp dẫn để thu hút sự chú ý của trẻ.
 1.3.Thực hiện giờ dạy cô cần sử dụng các thủ thuật linh hoạt và lồng ghép 
các môn học khác như: bài thơ, câu đố.
 1.4. Trong quá trình dạy trẻ cô phải linh hoạt sáng tạo và thay đổi hình thức 
nhằm phát huy tính tích cực của trẻ.
 4 Tôi cho trẻ quan sát vườn hoa thật bằng những bông hoa tôi đã chuẩn bị và 
được tạo ra như một vườn hoa.
 Tôi hỏi trẻ : Các con thấy trong vườn hoa có những loài hoa gì ? trẻ kể tên 
các loại hoa.
 Các con thấy hoa sen như thế nào ? ( Rất đẹp )
 - Bông hoa này có màu gì ? ( Màu đỏ, vàng )
 - Khi ngửi hoa các con thấy như thế nào ? ( Mùi thơm )
 - Cánh hoa như thế nào ? ( Nhẵn )
 Với cách tổ chức như vậy tôi thấy trẻ hứng thú, tích cực tham gia học tập, 
tư duy của trẻ phát triển tốt đồng thời ngôn ngữ của trẻ cũng phát triển có hiệu 
quả hơn, trẻ biết diễn đạt sự hiểu biết của mình, ý nghĩa của mình một cách mạch 
lạc hơn, vốn từ của trẻ cũng được tăng rõ rệt.
 2.3. Dạy trẻ trên tiết học chính.
 Trong lớp học tôi chia trẻ thành từng tổ, trong từng tổ có các cháu tiếp thu 
bài khác nhau : giỏi có, khá có, trung bình có. Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 
– 36 tháng đạt kết quả cao tôi luôn tìm ra những cách dạy hay để gây hứng thú 
cho trẻ.
 Ví dụ : Dạy trẻ nhận biết tập nói “ Con chó, con mèo ”
 Chủ đề : Những con vật nuôi trong gia đình có 4 chân đẻ con.
 Với tiết nhận biết tập nói này, tôi làm mô hình một trang trại có các con vật 
như : Chó, mèo sinh động hấp dẫn. Tôi để trẻ quan sát nhận xét, gọi tên những 
con vật mà trẻ thấy trong mô hình, sau đó cho trẻ về chỗ ngồi ổn định, tôi giả 
làm tiếng kêu hỏi trẻ ; Đấy là tiếng kêu con gì ?. Sau đó đưa mô hình con chó ra 
cho trẻ quan sát, nhận xét, gọi tên các bộ phận của con chó. Với cách giới thiệu 
như vậy, tôi thấy các cháu hứng thú học. Không phải tiết nhận biết tập nói tôi 
cũng làm như vậy . Mà tôi thường xuyên thay đổi dựa vào nội dung bài nhận biết 
tập nói để tìm cách giới thiệu hay nhất để tạo được sự hứng thú trẻ vào tiết học 
xong tôi tiến hành đi sâu vào phần chính của bài đó là nhận biết tập nói, rèn cho 
trẻ phát âm đúng.
 6 + Được làm bằng gì?
 + Có đẹp không?
 + Các con có thích không?
 Khi trẻ trả lời tôi uốn nắn sửa sai cho trẻ từng từ, từng câu hoặc nhắc lại để 
trẻ nhớ. Từ đó trẻ có thể mạnh dạn hơn, biết trả lời các câu hỏi của cô, biết sử 
dụng ngôn ngữ để diễn đạt ý nghĩ của mình. Từ đó đã giúp cho ngôn ngữ của trẻ 
phát triển tốt. 
 Tạo môi trường để phát triển lời nói: Mỗi nhóm lớp đều có trang trí xắp xếp 
các góc hoạt riêng, các biểu bảng được treo trong lớp, không trang trí cố định mà 
trang trí theo chủ điểm.
 2.5. Tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh 
 Ngoài việc củng cố kiến thức thông qua các môn học “ Nhận biết tập nói ” 
thì việc trao đổi với phụ huynh để thống nhất chương trình, phương pháp dạy trẻ 
là việc làm cần thiết và quan trọng. Phối kết hợp với phụ huynh có ý nghĩa quan 
trọng và có nhiệm vụ thiết thực của từng nhóm lớp trong trường mầm non góp 
phần thực hiện tốt mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ. Vì thế vào đầu năm học tôi có 
kế hoạch họp phụ huynh để thông báo về nội dung chương trình của bộ môn và 
trao đổi về tình hình học tập ở lớp và tính cách của từng trẻ.
 Ví dụ : Cháu Thùy Linh tham gia vào các hoạt động rất tích cực và nhanh 
nhẹn, mạnh dạn trong giờ học.
 Những giờ phụ huynh đón trẻ, hay qua bảng tuyên truyền những điều phụ 
huynh cần biết tôi tuyên truyền cho phụ huynh biết những nội dung cần phát 
triển ngôn ngữ cho trẻ trong tuần, trong tháng.
 Tôi hướng dẫn phụ huynh biết cách dạy trẻ nhận biết tập nói, phụ huynh có 
thể dạy trẻ nhận biết tập nói bất cứ ở lúc nào ở đâu.
 Khi dạy trẻ nhận biết tập nói phụ huynh cần lưu ý. Nên dạy trẻ nhận biết tất 
cả các sự vật xung quanh trẻ gần gũi phù hợp với trẻ.
 Khi nhận biết tập nói thì phải tiến hành từ tổng quát đến chi tiết, nhận biết 
tên gọi trước rồi đến các đặc điểm nổi bật của các sự vật hiện tượng đó.
 Ví dụ : Nhận biết tập nói “ Ô tô và xe máy ”
 8