SKKN Biện pháp sáng tạo đồ dùng, đồ chơi khi tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 24-36 tháng ở trường mầm non

 2
non không thể không có đồ chơi cũng như giáo viên mầm non không thể không 
có đồ dùng dạy học. Do đó, bằng mọi hình thức, nhà trường và các cô giáo cần 
cung cấp cho trẻ đồ dùng, đồ chơi càng nhiều càng tốt. Đặc biệt việc sáng tạo đồ 
dùng, đồ chơi cho trẻ trong hoạt động âm nhạc là hết sức cần thiết, đòi hỏi người 
giáo viên cần phải đầu tư thời gian, công sức một cách công phu, khoa học để 
chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho hoạt động âm nhạc như vậy mới đạt được hiệu 
quả cao và khả năng tiếp thu kiến thức của trẻ đạt ở mức độ cao nhất trong quá 
trình tham gia hoạt động của trẻ. Đồng thời để đạt được những kết quả đó đòi 
hỏi người giáo viên luôn luôn có sự thay đổi mới trong phương pháp dạy trẻ 
theo hướng tích cực hóa hoạt động lấy trẻ làm trung tâm. Xuất phát từ những ý 
tưởng nêu trên, chúng tôi nghĩ rằng việc tự làm đồ dùng, đồ chơi là việc làm hết 
sức cần thiết và bổ ích cho trẻ mầm non .Chính vì vậy để nâng cao chất lượng, 
gây hứng thú cho trẻ khi tham gia vào hoạt động âm nhạc, bản thân tôi là một 
giáo viên mầm non, tôi đã m¹nh d¹n nghiªn cøu đề tài:
“Biện pháp sáng tạo đồ dùng, đồ chơi khi tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 
nhà trẻ 24 – 36 tháng ở trường mầm non”.
* Mục đích nghiên cứu:
 - Thực trạng việc sáng tạo đồ dùng, đồ chơi cho trẻ ở trường mầm non. 
 - Xây dựng một số biện pháp sáng tạo đồ dùng, đồ chơi khi tổ chức hoạt 
động âm nhạc cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng ở trường mầm non. 
 * Đối tượng nghiên cứu: 
 - Biện pháp sáng tạo đồ dùng, đồ chơi khi tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 
nhà trẻ 24 – 36 tháng. 
 * Đối tượng khảo sát, thực nghiệm:
 - Trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng. 
 * Phương pháp nghiên cứu:
 - Phương pháp nghiên cứu lí luận: đọc nghiên cứu tổng hợp các tài liệu có 
liên quan đến đề tài nghiên cứu.
 - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 
 + Phương pháp quan sát sư phạm.
 + Phương pháp dùng lời.
 + Phương pháp trực quan.
 + Phương pháp thực hành.
 + Phương pháp tuyên truyền
 * Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu: 
 - Trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng ở trường mầm non. Năm học 2022 - 2023.
 - Thời gian 7 tháng (Bắt đầu từ tháng 9/2022 đến tháng 3/2023) 4
dần biết gia nhập vào các mối quan hệ đó. Hoạt động với đồ chơi vừa làm thỏa 
mãn nhu cầu vui chơi, vừa làm cho đôi bàn tay khéo léo, đôi chân dẻo dai cơ thể 
mềm mại, hình dáng phát triển cân đối hài hòa, vừa chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu 
học vừa có thể tham gia tốt vào cuộc sống xã hội sau này.
 Làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ còn góp phần giao lưu tình cảm giữa cô và trẻ. 
Nó thể hiện tình cảm của giáo viên với trẻ, với nghề. Nếu không yêu trẻ cô giáo 
khó lòng có thể tự nguyện dành thời gian để làm một món đồ dùng, đồ chơi nào 
đấy cho trẻ. Quan trọng với trẻ là niềm vui và sự hào hứng với món đồ chơi đó.. 
Làm một món đồ dùng, chơi tốn ít thời gian tuy trông không được cầu kỳ đẹp 
mắt mà trẻ được chơi thì sẽ có giá trị hơn một thứ đồ chơi làm công phu tốn kém 
mà chỉ để ngắm. Đồ chơi cô làm ra nếu tạo cho trẻ hứng thú chơi và học, cho trẻ 
thêm những niềm vui khi tới trường đã là một món đồ chơi hữu ích.
2. Thực trạng vấn đề:
2.1. Đặc điểm tình hình:
 Trường mầm non chúng tôi nằm trên địa bàn ngoài đê. Trường đạt trường 
chuẩn quốc gia mức độ I lần đầu năm 2009, công nhận lại năm 2015, 2021. 
Nhiều năm liền đạt “Trường tiên tiến cấp huyện”. Nhiều năm liền đạt “Trường 
tiên tiến xuất sắc cấp thành phố”. Năm học 2013 - 2014, nhà trường được nhận 
bằng khen của Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội và bằng khen của Thủ tướng 
chính phủ. Năm học 2021 - 2022, nhà trường đạt danh hiệu “Trường tiên tiến 
xuất sắc cấp Thành phố” và đạt “Cờ thi đua Thành Phố”. Nhà trường được 
UBND Huyện nâng cấp, cải tạo và sửa chữa cơ sở vật chất quy mô hơn, khang 
trang rộng rãi hơn. Khung cảnh sư phạm của trường đẹp và luôn giữ vững danh 
hiệu “Trường học thân thiện - Học sinh tích cực cấp thành phố”.
 Năm học 2022 - 2023 nhà trường phân công tôi và hai cô giáo phụ trách 
lớp nhà trẻ 24-36 tháng tuổi D1, đều là những giáo viên có trình độ chuyên môn 
đạt chuẩn và trẻ chuẩn. Đặc biệt là sự đồng lòng và đoàn kết của giáo viên trong 
nhà trường cũng như luôn kịp thời đáp ứng tốt nhu cầu dạy học và chăm sóc trẻ 
trong tình hình mới như hiện nay.
 Bản thân đã tốt nghiệp đại học sư phạm mầm non và đã có nhiều năm 
kinh nghiệm công tác, đã tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp Huyện đạt kết quả 
cao.
 Lớp được ba cô luôn trang trí phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ, môi trường 
đẹp, gần gũi, hấp dẫn trẻ với sĩ số là 25 cháu trong đó có 13 cháu nam và 12 
cháu nữ. 
 Với đặc điểm tình hình như vậy, khi được nhà trường phân công tôi rất 
băn khoăn lo lắng bởi một số thuận lợi và khó khăn sau: 6
tâm đến việc trẻ học những gì, chơi trò chơi gì, đồ chơi gì? Và như thế nào? 
Chưa thỏa mãn nhu cầu giải trí, vui chơi, nhu cầu nhận thức, giao tiếp và thỏa 
mãn nhu cầu tưởng tượng của trẻ.
 Xuất phát từ những thuận lợi và khó khăn trên, tôi đã nghiên cứu và đã sử 
dụng một số biện pháp sau:
3. Các biện pháp đã tiến hành:
3.1.Biện pháp 1: Khảo sát đồ dùng, đồ chơi, nhạc cụ phục vụ cho hoạt động 
âm nhạc.
 Đối với đặc điểm của lứa tuổi nhà trẻ, giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại 
ở việc cô dạy trẻ hát và vận động, trò chơi đơn giản mà phải tổ chức hát, vận động 
dưới nhiều hình thức và luôn đi cùng với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc. Đồ dùng, đồ 
chơi dụng cụ âm nhạc, góp phần không nhỏ vào sự thành công của tiết học, vì khi 
trẻ hát vận động kết hợp với đồ dùng, nhạc cụ âm nhạc sáng tạo thu hút trẻ hứng 
thú tham gia sôi nổi, tích cực vào giờ học và giờ học sẽ đạt kết quả cao.
 Bên cạnh việc khảo sát trẻ, tôi cùng giáo viên trong lớp đã rà soát các đồ 
dùng, đồ chơi, nhạc cụ phục vụ cho hoạt động âm nhạc về số lượng, chủng loại 
và hiệu quả của các đồ dùng, đồ chơi đó.
 Kết quả khảo sát đồ dùng, đồ chơi, nhạc cụ phục vụ môn âm nhạc:
 STT Tên đồ dùng, nhạc cụ SL hiện có SL hao mòn Sl cần dùng
 1 Xắc xô 15 cái 7 cái 16 cái
 2 Trống cơm 3 cái 1 cái 5 cái
 3 Trống con 7 cái 3 cái 10 cái
 4 Phách tre 6 đôi 3 đôi 16 đôi
 5 Xúc xắc 7 cái 2 cái 16 cái
 6 Lục lặc 10 cái 3 cái 20 cái
 7 Trống lắc 7 cái 5 cái 5 cái
 8 Đàn oocgan 1 cái 1 cái
 9 Mũ con vật, thực vật 20 mũ 5 cái 15-20 cái
 mỗi loại
 Với kết quả khảo sát thực tế đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm 
nhạc của lớp, tôi thấy còn thiếu nhiều về số lượng cũng như chủng loại, đồ 
dùng nhạc cụ chưa phong phú, đa dạng. Nên trong quá trình dạy trẻ tôi đã 
nghiên cứu và lập ra kế hoạch sưu tầm các nguyên vật liệu, phế liệu để làm đồ 
dùng, đồ chơi âm nhạc sáng tạo, làm bổ sung thêm một số đồ dùng nhạc cụ 
khác để gây hứng thú cho trẻ hoạt động tích cực trong giờ âm nhạc. 8
được lấy từ thiên nhiên và các vật liệu tái chế tìm thấy trong gia đình, ngoài cửa 
hàng, trên đường làng.
 Nguyên vật liệu để làm đồ chơi có thể sưu tầm dễ dàng như: từ thực vật 
(thân tre, trúc, vỏ dừa ), từ nguồn vô cơ như (đá, sỏi, cát ).
 Khi sử dụng các nguyên vật liệu tái chế cần chú ý lựa chọn vật liệu sạch sẽ 
và an toàn: hộp, vỏ nhựa, ống nước, xốp màu, vỏ hộp chè...phải được rửa sạch, 
phơi khô.
 Không dùng các nguyên vật liệu sắc nhọn dễ vỡ có thể gây thương tích cho trẻ.
3.2.3. Chuẩn bị dụng cụ:
 Mỗi giáo viên trước khi làm đồ chơi cần có một bộ đồ dùng để làm như: 
Kéo, dây thép, cưa, dao, dập gim, dập lỗ, ghim và kẹp, hồ và keo dán, bút lông 
và màu vẽ, băng keo các loại, ...
3.2.4. Phương pháp tiến hành:
 Bước 1: Cần nghiên cứu và lựa chọn đề tài, đối tượng như là: thực vật, động 
vật, phương tiện giao thông.Ứng dụng với đề tài nào làm đồ dùng đồ chơi cho 
đề tài đó
 Ví dụ 1:Với đề tài: Dạy hát “ Quả”: cô làm mũ quả khế cho trẻ lên biểu diễn. 
 Ví dụ 2: Với đề tài dạy hát “ bé chúc tết” cô làm những chiếc đèn lồng và 
xúc xắc hoa đào, hoa mai.
 Ví dụ 3: Với đề tài vận động minh họa “ em tập lái ô tô” cô làm những chiếc 
vô lăng ô tô để cho trẻ vận động minh họa.
 Với hoạt động góc cô làm cho trẻ những đồ chơi, đồ dùng âm nhạc như : 
Đàn tơrưng, ghi ta, lục lặc, mõ dừa, bộ trống.
 Bước 2: Vẽ mẫu và tạo hình các bộ phận: Sau khi đã lựa chọn vật liệu, cần 
tiến hành vẽ hình và nghiên cứu các chi tiết cấu trúc đồ chơi sao cho phù hợp, 
khoa các bộ phận, tiếp đến là điểm màu, can hình và thực hiện.
 Bước 3: Thực hiện và lắp ráp: Tạo hình các bộ phận chính, tạo hình các chi 
tiết nhỏ, tô màu và sau đó rắp ráp đến từng bộ phận chính với các chi tiết nhỏ 
riêng lẻ. 
 Giáo viên chú trọng cho trẻ chơi các trò chơi như trò chơi “Tai ai tinh”, 
“Nghe âm thanh to – nhỏ”, trò chơi “Ai đoán giỏi” và các dụng cụ âm nhạc như: 
phách tre, xắc xô, đàn tơ rưng, vô lăng, mũ gà, mũ quả... Các đồ chơi, đồ dùng, 
dụng cụ âm nhạc này không mất nhiều thời gian, công sức mà trẻ cũng hứng thú 
tham gia thực hiện cùng cô. Sau đó, từ những nguyên vật liệu nguyên sơ, dễ tìm 
đó, cô tạo ra những đồ chơi khác nhau, làm những đồ chơi đơn giản. Với những 
đồ dùng này giáo viên chỉ cần chuẩn bị vỏ dừa, lon nước, ống tre, vỏ hộp sữa 
chua, sỏigiáo viên cắt bỏ những phần khó của đồ chơi, sau đó sắp xếp và làm