Sáng kiến kinh nghiệm Rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng tuổi

 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
 Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục Quốc dân. Bảo 
vệ và chăm sóc giáo dục trẻ em là trách nhiệm của Nhà nước, xã hội và của mỗi 
gia đình. Việc giáo dục ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng, đồng hạnh với 
giáo dục gia đình, giáo dục mầm non là bậc học giúp trẻ phát triển về thể chất, tình 
cảm, trí tuệ thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách và tâm sinh 
lý nói chung: Như chúng ta đã biết, trong thực tế ở lứa tuổi này đa số nề nếp thói 
quem của trẻ được hình thành ở gia đình, mỗi gia đình có sự quan tâm chăm sóc 
dạy dỗ khác nhau, hầu hết trẻ được luông chiều và làm theo ý thích của mình.
 -Trong một lớp học có bao nhiêu trẻ thì có bấy nhiêu sự khác biệt, mỗi trẻ là một 
cá nhân riêng biệt. Những sự khác biệt này bao gồm cả về thể chất, trí tuệ, năng lực 
hứng thú và cả nề nếp. trẻ 24-36 tháng tuổi là trẻ đang ở độ tuổi nhà trẻ do vậy 
việc rèn nền nếp cho trẻ sẽ là cái kiềng vững chắc làm nền tảng cho việc hình thành 
và phát triển nhân cách sau này.
 Trẻ 24 – 36 tháng tuổi, trẻ đi học nhà trẻ mới hoàn toàn, khi nhập học vào trẻ 
khóc, thậm chí còn không ăn không ngủ, hoặc không tham gia mọi hoạt động... có 
thể trẻ dường như không hòa nhập vào tập thể làm ảnh hưởng đến trẻ khác .
 - Là một giáo viên mầm non được phân công phụ trách trẻ 24 – 36 tháng tuổi,
tôi thấy việc giáo dục đưa các cháu vào nề nếp để tham gia mọi hoạt động trong
ngày của trẻ là một nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trong suốt quá trình cháu học
ở trên lớp.Vậy làm thế nào để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen ngay từ
những ngày đầu, Theo tôi nghĩ đây không phải là vấn đề trăn trở của riêng tôi mà 
là của tất cả các đồng nghiệp nói chung.
 Vì vậy tôi đã chọn đề tài: “Rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 24 – 36 
tháng tuổi” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình. Với mong muốn góp 
phần rèn nền nếp thói quen cho trẻ 24-36 tháng tuổi được tốt hơn.
 2 - 100% trẻ chưa qua lớp nhà trẻ.do trẻ ở nhà với ông bà, bố mẹ nên nền nếp của 
trẻ còn mang tính tự phát cảm tính, ngẫu hứng, nên khi đi học trẻ chưa quen với nề 
nếp và thời gian biểu và khi tham gia vào các hoạt động ở lớp .
 - Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng đều, cho rằng ở lứa tuổi này việc rèn 
luyện nề nếp ,thói quen chưa quan trọng đối với trẻ.
 Từ những thực trạng rèn nền nếp đầu năm học và kết quả khảo sát như trên,bản 
thân tôi đã nghiên cứu, tìm hiểu và đưa ra được một số biện pháp hữu ích trong rèn 
nề nếp cho trẻ như sau:
 2. Các biện pháp chính nâng cao chất lượng rèn nề nếp thói quen cho trẻ.
 2.1. Biện pháp 1: Tự học, tự nghiên cứu tham khảo bồi dưỡng nâng cao 
trình độ chuyên môn và rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ có hiệu quả:
 Đây là một trong những biện pháp quan trọng trong việc rèn nề nếp thói quen 
ban đầu cho trẻ. Bởi vì cô dạy có hay, có hấp dẫn thì mới thu hút được trẻ, trẻ mới 
nhanh ngoan và nhanh đi vào nề nếp. Để thực hiện chương trình giáo dục có hiệu 
quả thì đòi hỏi giáo viên phải có chuyên môn về độ tuổi thật vững chắc.. Vì thế mà 
tôi cần phải học lại càng phải học nhiều hơn nữa.
 -Luôn học tập nghiên cứu các văn bản chỉ thị nghị quyết “ quy chế nuôi dạy trẻ”. 
Của cấp trên để có kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ được tốt hơn.
 -Tham gia các buổi tập huấn của phòng,của tổ và nhà trường tổ chức.
 -Thường xuyên tìm tòi sách báo,nghiên cứu và tìm hiểu thêm về tầm quan trọng 
của việc đưa trẻ vào nề nếp trong thói quen học tập và hàng ngày của trẻ.
 -Tham gia tốt các đợt thao giảng, dự giờ đồng nghiệp để học hỏi thêm kinh 
nghiệm rèn nề nếp thói quen cho trẻ.
 2.2. Biện pháp 2: Phân nhóm theo đặc điểm tâm sinh lý của trẻ:
Bên cạnh việc nâng cao trình độ chuyên môn nhanh chóng đưa trẻ vào chương 
trình chăm sóc giáo dục là vấn đề trọng tâm. Thì vấn đề cô giáo phải nắm rõ đặc 
điểm tâm sinh lý của lứa tuổi và quan trọng hơn là phải nắm rõ đặc điểm riêng của 
 4 2.3. Biện pháp 3: Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên trong mọi hoạt 
động mọi lúc – mọi nơi :
 Hàng ngày các cháu tôi đến lớp với các nội dung hoạt động : giờ ăn, giờ ngủ, vệ 
sinh, học tập, vui chơi, giờ đón trả trẻ mọi sinh hoạt đều là hành động để trẻ 
được rèn luyện. Đối với độ tuổi này để đưa các cháu vào nề nếp thói quen không 
phải là chuyện dễ và đơn giản. Thực tế các cháu còn rất bé, chưa có ý thức được 
như các anh chị mẫu giáo, điều này cũng là 1 thử thách cho cô giáo trẻ ở lứa tuổi 
này. Muốn tạo cho trẻ có được thói quen thường xuyên phải luôn nhẹ nhàng gần 
gũi tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ hoặc thông qua bài hát, bài thơ, câu chuyện, trò 
chơicó nội dung nói về nề nếp thói quen tôi có thể sử dụng để phần nào liên hệ 
tới bản thân mà ngoan hơn và biết vâng lời cô giáo. Nhờ tạo sự điều kiện giúp đỡ 
của cô trẻ được uốn nắn kịp thời thường xuyên, liên tục do đó việc rèn luyện nền 
nếp thói quen của trẻ trong mọi hoạt động mọi lúc mọi nơi mang lại hiệu quả cao 
hơn các cháu ngoan có nề nếp hơn 
 VD : Rèn luyện cho trẻ thói quen biết chào hỏi khi đón trả trẻ, hay khi có ai đến 
 thăm lớp. thông qua các bài hát như : bé ngoan, lời chào buổi sáng, mẹ yêu không 
 nào ; các bài thơ : miệng xinh, cháu chào ông ạ, cô và mẹ...có thể kết hợp cho trẻ 
 xem tranh khi đọc thơ cho trẻ nghe
 Qua bài thơ, bài hát hoặc hoạt động vui chơi tôi rèn cho trẻ thói quen khi chơi 
 xong biết cất dọn đồ chơi gọn gàng đúng nơi quy định như :
 ‘Bạn ơi hết giờ rồi
 Nhanh tay cất đồ chơi
 Nhẹ tay thôi bạn nhé 
 Cất đồ chơi đi nào’
• Rèn nề nếp thói quen cho trẻ cả ở giờ ăn, giờ ngủ rèn luyện cho trẻ có nề nếp 
 thói quen điều độ đúng giờ giấc
 6 • Trẻ nhiệt tình hăng hái hoạt động tích cực.
 • Trẻ chơi ngoan đoàn kết, biết nhường nhịn và giúp đỡ bạn trong khi chơi.
 • Có ý thức bảo quản , giữ gìn đồ dùng đồ chơi, không đập phá hoặc tranh 
 dành đồ chơi của bạn
 • Trẻ hoạt động độc lập và tích cực hứng thú tại nhóm chơi
Ví dụ: H
+Góc học tập: Dạy trẻ biết cách sử dụng vở học tập của mình, không tẩy
xóa, làm nhăn, hay xé vở 
+Góc thao tác vai: Rèn trẻ không làm hư hỏng đồ chơi, biết chơi xong cất
đồ dùng đồ chơi đúng nơi quy định. 
 • Khi rèn thói quen vệ sinh tôi rèn luyện cho trẻ nề nếp thói quen vệ sinh văn 
 minh trong sạch ở hàng ngày.
 • Trẻ biết giữ gìn vệ sinh thân thể sạch sẽ, quần áo gọn gàng, biết mặc quần áo 
 theo mùa
 • Trẻ biết giữ gìn vệ sinh trong ăn uống, không ăn quà vặt, không uống nước 
 lã, trước khi ăn biết rửa tay sạch sẽ.
 • Trẻ biết cùng nhau tham gia giúp cô giáo một số công việc như: chải chiếu 
 cất gối, biết đi vệ sinh đúng nơi quy định và không vứt rác bừa bãi.
 trẻ đọc bài thơ: “Rửa tay sạch” để nhắc nhở trẻ có thói quen rửa tay trước khi ăn, 
sau khi đi vệ sinh và khi tay bẩn.
 ‘Rửa tay sạch’
 Cô dặn bé
 Trước giờ ăn
 Khi tay bẩn
 Phải rửa ngay
 8 thưởng những thành tích mà trẻ đạt được.và khuyên bảo trẻ thì tôi dùng những lời 
lẽ khéo léo thái độ tình cảm để thương lượng ,thuyết phục trẻ. 
 Ví dụ: tôi nói cô tin con sẽ làm được ,con giỏi lắm.!khi mà muốn trẻ làm được 
điều gì đó. Hay cho cả lớp vỗ tay động viên khen bạn khi bạn làm được. điiều đó 
giúp trẻ tự tin hơn khi làm các việc khác.
 Trẻ 24-36 tháng tuổi rất thích được cô giáo khen và rất sợ bị chê và 1 điểm nữa 
là trẻ hay tò mò thích bắt chước. Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý này tôi luôn tôn 
trọng trẻ và hết sức công bằng sử dụng khen chê đúng mực. Việc khen và chê có 
tác dụng nhanh mạnh đến hành vi vâng lời của trẻ, tuy nhiên không nên khen quá 
đáng mà chê trách chung chung. Tôi thường khen những gương tốt trước tập thể để 
trẻ bắt chước.
 VD: cô khen những trẻ đi học ngoan, đúng giờ, mặc quần áo đầu tóc gọn gàng 
sạch sẽ, đi học biết chào cô khi đến lớp, không khóc nhè trước lớp. Ngay hôm sau 
tôi thấy có nhiều trẻ đi học biết chào cô, ăn mặc sạch sẽ vì cháu bắt chước bạn để 
được cô khen. 
 - Cô không nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi trẻ để góp ý một số nề 
nếp chưa tốt, hay trong lớp còn một số bạn nhõng nhẽo chưa nghe lời cô giáo do sự 
nuông triều của ông bà bố mẹ..tôi dựa vào lúc có điều kiện để giúp trẻ có thể học 
tập, bắt chước những gương tốt. từ sự giúp đỡ của cô giáo mà tính nhõng nhẽo của 
trẻ mất dần. được cô rèn luyện trẻ đã thực sự hòa nhập vào nề nếp, khuôn khổ của 
tập thể lớp một cách thỏa mái, dễ dàng và tự tin.
 Còn khi chê trẻ cô không chê chung chung nhưng cũng cần phải tìm cách chê 
thật khéo léo. Không chê trước tập thể lớp mà phải gần gũi ân cần nhắc nhở, góp ý 
riêng với trẻ để trẻ không vì xấu hổ mà có ý nghĩ không muốn đi học.
 VD: khi chê 1 bạn nghịch trong giờ học kết thúc giờ học tôi nêu gương khen 1 
số trẻ ngoan còn những trẻ chưa ngoan tôi chỉ nhắc nhở phê bình chung chung. 
Nhưng sau đó giờ học vào hoạt động mọi lúc mọi nơi tôi sẽ gần gũi nhắc nhở cháu 
 10