Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm giúp trẻ 24-36 tháng tuổi phát triển ngôn ngữ

 MỤC LỤC
 Nội dung đề mục Trang
 I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1
 1. Lý do chọn đề tài: 1
 2. Phạm vi đối tượng và thời gian thực hiện đề tài: 2
 II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2
 1. Cơ sở lý luận, thực trạng vấn đề nghiên cứu. 2
 2. Thực trạng vấn đề: 2
 2.1 Thuận lợi 3
 2.2 Khó khăn 3
 3. Các biện pháp đã tiến hành. 4
 3. 1. Khảo sát chất lượng học sinh đầu năm học 4
 3. 2. Lựa chọn, tổ chức hoạt động phù hợp phát triển ngôn 4
ngữ
 3.2.1. Biện pháp 1: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua 4, 5
giờ đón trẻ
 3.2.2. Biện pháp 2: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ qua các hoạt 5, 6, 7
động học
 3.2.3. Biện pháp 3: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua 7, 8
hoạt động góc
 3.3.4. Biện pháp 4: Giáo dục ngôn ngữ thông qua hoạt 8
động ngoài trời
 3.2.5. Biện pháp 5: Giáo dục ngôn ngữ thông qua các trò 9
 chơi
 3.2.6. Biện pháp 6: Giáo dục ngôn ngữ thông qua sư tầm 10
các bài thơ, ca dao
 3.2.7. Biện pháp 7: Giáo dục ngôn ngữ thông qua phối kết 10, 11
hợp với phụ huynh
 4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 11
 a. Đối với giáo viên 11
 b. Đối với trẻ 11
 c. Đối với phụ huynh 12
 III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 12
 1. Kết luận 12
 2. Bài học kinh nghiệm 13
 3. Khuyến nghị - đề xuất 13, 14
 IV. HÌNH ẢNH MINH HỌA tháng, thông qua các hoạt động. Nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo 
dục trẻ đối với chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay.
2. Phạm vi đối tượng và thời gian thực hiện đề tài:
Tại lớp nhà trẻ D2 ( nhóm trẻ 24 - 36 tháng ) Trường Mầm Non Trung Mầu 
Huyện Gia Lâm - Thành phố Hà Nội từ tháng 08 năm 2019 đến tháng 02 năm 
2020.
 2/14 Qua quá trình tiếp xúc với trẻ bản thân tôi thấy rất lo lắng về vấn đề này và 
tôi nghĩ rằng mình phải tìm tòi suy nghĩ và nghiên cứu tài liệu để tìm ra biện 
pháp phát triển ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ một cách có hiệu quả nhất để có thể 
giúp trẻ tự tin hơn khi giao tiếp với mọi người.
2. 1. Thuận lợi:
 Trường mầm non Trung Mầu là một trường nằm ở cuối khu vực huyện Gia 
Lâm nhưng luôn nhận được sự quan tâm giúp đỡ của Đảng ủy, Hội đồng nhân 
dân, Uỷ ban nhân dân, các ban nghành đoàn thể và nhân dân trong toàn xã.
 Trường có đủ cơ sở vật chất kiên cố, đủ nhóm lớp, có nhà ăn, bếp một 
chiều, có đủ công trình vệ sinh và có nguồn nước sạch đảm bảo cho vệ sinh 
môi trường và vệ sinh ăn uống. Phòng học sạch sẽ, thoáng mát, tạo tâm lý 
thoải mái kích thích trẻ đến lớp.
 Giáo viên nắm vững phương pháp dạy của độ tuổi, được bồi dưỡng thường 
xuyên và tham gia học tập các lớp chuyên đề do phòng tổ chức.
 Giáo viên trong lớp có tinh thần đoàn kết, có sự phối hợp cùng nhau trong 
công tác giảng dạy đặc biệt là chú ý phát triển vốn từ cho trẻ.
 Giáo viên nhiệt tình làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho việc cung 
cấp và phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
 Luôn được sự quan tâm ủng hộ của các bậc phụ huynh trong nhà trường 
nói chung và các bậc phụ huynh của lớp nhà trẻ D2 nói riêng.
 Lớp: Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ phong 
phú về mầu sắc và hình ảnh, hấp dẫn thu hút trẻ.
- Trẻ được phân chia theo đúng độ tuổi.
- Đa số trẻ đi học rất đều.
- Trường có tổng cán bộ giáo viên nhân viên: 34 đồng chí.
- Lớp có tổng: 28 học sinh
- Trẻ nam: 16 học sinh
- Trẻ nữ: 12 học sinh
2. 2. Khó khăn:
 Trường Mầm non Trung Mầu nơi tôi đang công tác là xã thuần nông, kinh 
tế chủ yếu dựa vào nông nghiệp, điều kiện kinh tế chưa đồng đều, nhận thức 
của một số phụ huynh còn hạn chế chưa có sự phối hợp với nhà trường. Nhiều 
cháu 3 - 4 tuổi mới đến trường.
 Một số phụ huynh còn sót con khi đưa con ra lớp thấy con quấy khóc lại 
cho con nghỉ học rồi lại đi rất ảnh hưởng đến chăm sóc giáo dục của các 
cô.Diện tích lớp, sân chơi còn quá chật trội so với quy định nên ảnh hưởng 
đến hoạt động học vui chơi của trẻ.
 4/14 Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ tới trường, tới lớp 
cô phải thật gần gũi, tích cực trò chuyện với trẻ.Vì trò chuyện với trẻ là hình 
thức đơn giản nhất để cung cấp vốn từ cho trẻ và phát triển ngôn ngữ cho trẻ, 
đặc biệt là ngôn ngữ mạch lạc. Bởi qua cách trò chuyện với trẻ cô mới có thể 
cung cấp, mở rộng vốn từ cho trẻ giúp cô trò trở nên gần giũi, trẻ tự tin hơn.
VD: Cô trò chuyện với trẻ về gia đình của trẻ:
+ Buổi sáng ai đưa con đến lớp?
+ Đưa đi bằng phương tiện gì?
+ Gia đình con có những ai?
+ Bố mẹ con làm nghề gì?
 - Như vậy khi trò chuyện với cô trẻ tự tin vào vốn từ của mình, ngôn ngữ của 
trẻ nhờ đó mà được mở rộng và phát triển hơn.
- Ngoài ra trong giờ đón trẻ, trả trẻ tôi luôn nhắc trẻ biết chào ông, bà, bố , mẹ 
như vậy kích thích trẻ trả lời câu trọn vẹn bên cạnh đó giáo dục trẻ có thói 
quen lễ phép, biết vâng lời.
3. 2. 2. Biện pháp 2: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ qua các hoạt động học:
 Hoạt động văn học: Thơ - truyện.
 Trên tiết học khi cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học là phát triển ngôn 
ngữ nói cho trẻ và còn hình thành phát triển ở trẻ kỹ năng nói mạch lạc mà 
muốn làm được như vậy trẻ phải có vốn từ phong phú hay nói cách khác là trẻ 
cũng được học thêm được các từ mới qua giờ học thơ, truyện.
 Để giờ thơ, truyện đạt kết quả cao cũng như hình thành ngôn ngữ cho trẻ 
thì đồ dùng phục vụ cho tiết học phải đảm bảo:
 + Đồ dùng phải đẹp, màu sắc phù hợp đảm bảo tính an toàn và vệ sinh cho 
trẻ.
 + Nếu là tranh vẽ phải đẹp, phù hợp với câu truyện, phía dưới phải có chữ to 
giúp cho việc phát triển vốn từ của trẻ được thuận lợi.
 + Bản thân giáo viên phải thuộc truyện, ngôn ngữ của cô phải trong sáng, 
giọng đọc phải diễn cảm, thể hiện đúng ngữ điệu của các nhân vật.
Ví dụ 1: Trong câu truyện “Thỏ ngoan” ngoài việc giúp trẻ thể hiện ngữ điệu, 
sắc thái tình cảm của các nhân vật trong truyện tôi còn sửa sai những từ trẻ 
hay nói ngọng để giúp trẻ phát âm chuẩn và động viên những trẻ nhút nhát 
mạnh dạn hơn khi trả lời.
+ Trẻ hay nói ô tô - ô chô.
+ Trẻ nói Thỏ ngoan - Thỏ ngan
+ Bác Gấu - Bác ấu
+ Con Cáo - Con áo
 6/14 chú trọng đến điều trẻ có hứng thú vào bài không? Trẻ hỏi và trả lời câu hỏi 
có bị ngọng không để kịp thời sửa sai cho trẻ ngay tại chỗ.
Ví dụ 4: Nhận biết tập nói: Đề tài: “mầu xanh, mầu đỏ”
 Hoạt động 1: Gây hứng thú:
 -Tạo sự hào hứng, cho trẻ chơi trò chơi ô tô xanh, ô tô đỏ, tặng quà
 Hoạt động 2: Hoạt động trọng tâm
- Nhận biết tập nói: Mầu xanh:
- Các con nhìn xem có hình vuông có mầu gì? 
- Cho trẻ nói hình vuông mầu xanh ạ.
- Đúng rồi hình vuông của cô có mầu xanh.
- Trong rổ của các con cũng có hình vuông mầu xanh, các con chọn hình 
vuông mầu xanh giơ lên nào?
- Cả lớp nói cùng cô 2 - 3 lần
- Cá nhân trẻ nói
- Cô còn có hình tròn mầu gì?
- Cho trẻ nói hình tròn mầu đỏ ạ.
- Đúng rồi hình tròn của cô có mầu đỏ.
- Trong rổ của các con cũng có hình tròn mầu đỏ, các con chọn hình tròn mầu 
đỏ giơ lên nào?
- Cả lớp nói cùng cô 2 - 3 lần
- Cá nhân trẻ nói
- Cô cho cả lớp nói lại cùng cô.
- Cô chú ý sửa sai cho trẻ khi trẻ phát âm
 Hôm nay cô thấy các con nhận biết được mầu xanh – mầu đỏ thấy có bạn 
lớp mình mặc áo mầu đỏ rất đẹp. Các con nhìn xem bạn nào mặc áo mầu đỏ?
 Các con nhìn trong lớp mình có đồ dung gì mầu xanh? Trẻ nhìn và trả lời.
+ Trò chơi 1: Chọn nhanh chọn đúng: khi cô nói mầu gì thì trẻ chọn và giơ 
lên 
+ Trò chơi 2: Về đúng nhà: Trẻ cầm mầu thì phải về đúng nhà mầu đó
 Kết thúc cho trẻ hát bài mầu hoa 
(Hình ảnh: Hoạt động học Biện pháp.2)
3. 2. 3. Biện pháp 3: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động góc:
 Trong một giờ hoạt động chung trẻ không thể phát triển ngôn ngữ một 
cách toàn diện được mà phải thông qua các hoạt động khác trong đó có hoạt 
động góc. Đây có thể coi là một hình thức quan trọng nhất, bởi giờ chơi có tác 
dụng rất lớn trong việc phát triển vốn từ, đặc biệt là tích cực tạo vốn từ cho 
trẻ.Thời gian chơi của trẻ là hoạt động chủ đạo trong thời gian trẻ ở nhà trẻ, là 
thời gian trẻ được chơi thoải mái nhất
 8/14