Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thông qua hoạt động kể chuyện

 - Khi trẻ được nhìn, cầm trên tay trẻ rất thích thú, trẻ sẽ dễ sdàng nói tên và biết đặc 
điểm của cây táo.
Ngoài tranh truyện do nhà trường cấp phát tôi còn làm rối tay, rối rẹt để dạy trẻ.
Ví dụ: Để làm mô hình ngôi nhà sao cho gần gũi với cảnh nông thôn Việt Nam tôi 
dùng tre để làm thân nhà và dùng rơm để làm mái nhà đó là những nguyên liệu dễ 
tìm mà lại còn gần gũi với trẻ. Hay những con rối bằng vải vụn. Trước kia có một 
số đồng nghiệp cho rằng hoạt động kể truyện thì không cần có đồ dùng như các tiết 
học khác mà chỉ làm đồ dùng cho cô nên trẻ hay nhàm chán. Đối với lứa tuổi nhà trẻ 
các nhân vật trong truyện đều là các con vật gần gũi. Những con vật nhỏ nhắn xinh 
xắn luôn là những người bạn đáng yêu của trẻ, hiểu được tâm lý này của trẻ nên khi 
kể truyện tôi đã làm đồ dùng cho trẻ như mũ các nhân vật gà con, vịt con, thỏ con 
để trẻ được cầm, đội và bắt chước nhân vật trong truyện. Việc làm đồ dùng phục vụ 
cho các hoạt động kể truyện đó là yếu tố góp phần quyết định chất lượng và khả 
năng sáng tạo của trẻ trong giờ học, khi trẻ có hứng thú với các hoạt động trẻ sẽ 
mạnh dạn nói lên suy nghĩ của mình, điều đó giúp trẻ phát triển ngôn ngữ trong các 
hoạt động.
3. Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động học:
 Các nhân vật trong trruyện thì luôn vận động và thay đổi vị trí nhưng nếu ta 
chỉ dạy bằng tranh thì trẻ khó có thể tưởng tượng và hiểu được những hành động của 
nhân vật. Vì vậy tôi kết hợp ứng dụng công nghệ thông tin vào làm và tìm tòi các 
hiệu ứng hình ảnh, slides để tạo hứng thú, kích thích trẻ tập nói để phát triển ngôn 
ngữ cho trẻ.
Thường xuyên truy cập vào các trang web như: Giáo dục mầm non.vn, giáo án điện 
tử. com, you tobe. Com, suối nguồn yêu thương.net, học viện IQ để tìm các tài liệu, 
video có nội dung phù hợp với nội dung bài dạy sau đó sử dụng máy tính, ti vi vào 
dạy trẻ. 
4. Lựa chọn câu hỏi đàm thoại và nội dung tích hợp: Hoặc xây dựng khung cảnh truyện ngay trong lớp học. Cô giáo là người dẫn truyện 
còn trẻ đóng vai, bắt chước các nhân vật trong truyện và kể cùng cô. Trẻ khi được 
bắt chước các nhân vật sẽ rất thích thú và chú ý vào mọi hoạt động qua đó giúp trẻ 
phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ và sự hiểu biết của mình về các hiện tượng xung 
quanh. Trẻ biết nói đủ câu và trả lời cô rõ ràng mạch lạc.
6. Chú ý đến trẻ cá biệt và chậm phát triển:
 Bên cạnh việc thay đổi hình thức tổ chức thì vấn đề cô giáo phải nắm rõ đặc 
điểm tâm sinh lý của lứa tuổi và quan trọng hơn là phải nắm rõ đặc điểm riêng của 
từng trẻ nhằm tìm ra các biện pháp bồi dưỡng cho trẻ theo sự phân nhóm và sắp xếp 
chỗ ngồi hợp lý:
+ Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ mạnh dạn, tự tin và nhanh nhẹn.
+ Trẻ khá ngồi cạnh trẻ trung bình.
+ Trẻ hiếu động, cá biệt, hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan, trẻ hay khóc ngồi 
cạnh cô giáo, để dễ quan sát và tiện cho việc điều hành trẻ tốt hơn. Việc phân nhóm 
này rất có hiệu quả trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Tôi lấy ví dụ thực tế đã 
trải qua: Theo sự sắp xếp chỗ ngồi trên, khi tôi mời một cháu khá trả lời câu hỏi thì 
cháu trung bình ngồi cạnh bên bạn có thể nghe được câu trả lời của bạn và khi được 
cô mời lên trả lời lại thì cháu sẽ trả lời được và với sự động viên khen thưởng của 
cô sẽ tạo cho trẻ hứng thú học và trẻ đó sẽ dần dần tiến bộ lên làm cho nề nếp học 
tập của trẻ ngày càng ổn định.
II. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
 Trong quá trình thực hiện một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 
36 tháng được sự chỉ đạo chặt chẽ, sự giúp đỡ tận tình chu đáo của Ban giám hiệu 
nhà trường cùng tinh thần, trách nhiệm của mình và sự ủng hộ của phụ huynh tôi 
đã thu được một số kết quả sau: Với bước đầu đạt được kết quả như trên tôi luôn cố gắng giữ gìn và phát 
huy những thành tích đã đạt được và tiếp tục thực hiện tốt nhiệm vụ trong năm học 
2019 - 2020 của nhà trường mà trọng tâm là chuyên đề: “Xây dựng trường mầm non 
lấy trẻ làm trung tâm” của ngành phát động./.
 Xin trân trọng cảm ơn!