Báo cáo Sáng kiến Kinh nghiệm phát triển vốn từ cho trẻ lứa tuổi 24-36 tháng tuổi

 MỤC LỤC
 Nội Dung trang
I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1
 1. Những nội dung lí luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề 
 1
 nghiên cứu
 2. Thực trạng của vấn đề 2
 2.1. Khảo sát đầu năm 2
 2.2. Thuận lợi 2
 2.3. Khó khăn 3
 3. Các biện pháp đã tiến hành 3
 3.1. Biện pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm vốn từ của trẻ 3
 3.2. Biện pháp 2: Phát Triển vốn từ qua hoạt động học 4
 3.3. Biện pháp 3: Phát Triển vốn từ qua hoạt động khác 6
 3.4. Biện pháp 4: Kết hợp với phụ huynh 9
 4. Hiệu quả sáng kiến 9
 4. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 9
 1. Kết luận 9
 2. Kiến nghị 10
 1/10 từ thì không có ngôn ngữ hoặc vốn từ chậm phát triển thì ngôn ngữ cũng chậm 
phát triển và ngược lại. Vốn từ phát triển phong phú thì ngôn ngữ cũng phát 
triển phong phú. Khi con người biết sử dụng nhiều loại từ một cách chặt chẽ thì 
họ sẽ có một cách giao tiếp vững vàng tự tin trong bất kỳ lĩnh vực nào của xã 
hội.
 Để có vốn từ phát triển trước tiên ta phải bắt đầu phát triển ngôn ngữ cho rẻ 
ngay từ lứa tuổi mầm non vì ở lứa tuổi này phát triển vốn từ là giúp trẻ nắm 
được nhiều từ, hiểu được ý nghĩa của từ, biết sử dụng từ trong giao tiếp. Phát 
triển từ cho trẻ là quá trình hình thành giúp trẻ làm quen với các từ mới, củng cố 
vốn từ làm cho vốn từ phong phú tích cực hóa ngôn ngữ cho trẻ. Quá trình 
này liên quan chặt chẽ với giai đoạn nhận thức tiếp theo của trẻ để hình thành 
các biểu tượng về thế giới xung quanh..
 Đặc biệt trẻ ở lứa tuổi 24- 36 tháng tuổi, giai đoạn này người ta gọi là giai 
đoạn tiền ngôn ngữ vì đặc điểm sinh lý ở lứa tuổi này có vùng ngôn ngữ bắt đầu 
hình thành và phát triển mạnh, do đó mà trẻ được tác động mạnh mẽ về ngôn 
ngữ từ phía môi trường xung quanh trẻ, thì vùng ngôn ngữ của trẻ có điều kiện 
phát triển nhanh. Nhưng trong thực tế môi trường gia đình:ông, bà., bố, 
mẹhay môi trường xã hội: cô giáo còn ít quan tâm đến việc phát triển vốn từ 
cho trẻ nên nhìn chung vốn từ của trẻ còn nhiều hạn chế. Ngoài ra tôi tự tìm tòi 
biện pháp đúc rút kinh nghiệm từ thực tế dạy trẻ ở các nội dung và chọn đề tài: 
“Kinh nghiệm phát triển vốn từ cho trẻ lứa tuổi 24- 36 tháng tuổi”
2. Thực trạng của vấn đề:
2.1. Khảo sát trẻ đầu năm:
Trước khi thực hiện đề tài tôi có khảo sát trẻ để lựa chọn những biện pháp phù 
hợp đưa vào thực hiện. Đây là biện pháp theo tôi là rất cần thiết. Qua khảo sát 
tôi có thể nắm rõ những mặt ưu điểm và hạn chế của trẻ. Bên cạnh đó khảo sát 
trẻ trên lớp khiến tôi và học sinh của mình có thể hiểu nhau hơn.
* Khảo sát thực tế trẻ của lớp nhà trẻ D1 
 Bảng khảo sát đầu năm về trẻ khả năng nghe, nói, đọc
 (Khảo sát thực nghiệm trên tổng số 39 trẻ)
 Đầu năm học: 39 trẻ
 Nội Tốt Khá Đạt Chưa đạt
 dung Tổng Tỷ lệ Tổng Tỷ lệ Tổng Tỷ lệ Tổng Tỷ lệ
 số % số % số % số %
 Nghe 12 30 14 37 9 23 4 10
 Nói 9 23 15 38 11 29 4 10
 Đọc 7 18 16 41 9 23 7 18
 2.2. Thuận lợi:
– Lớp được chia theo đúng độ tuổi quy định
– Trẻ đi học chuyên cần
– Đồ dùng phục vụ cho việc phát triển vốn từ cho trẻ phong phú về hình ảnh, 
màu sắc hấp dẫn( tranh ảnh, vật thật.. )
– Luôn được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của BGH nhà trường.
– Giáo viên nắm vững phương pháp giảng dạy bộ môn, được bồi dưỡng thường 
 3/10 những gì gần gũi xung quanh mà hàng ngày trẻ tiếp xúc. Ngoài ra, trẻ cũng nói 
được một số từ chỉ hành động, chỉ những công việc của bản thân và mọi người 
xung quanh, chỉ hành động của những con vật mà trẻ biết.
 Ví dụ :
Máy bay – Máy bay bay
Tàu hỏa – Tàu hỏa chạy
Con cá – Con cá bơi
Bố cháu – Bố cháu đi làm
 Tôi nhận thấy vốn từ của trẻ tuy phát triển nhưng vẫn còn hạn chế bộ 
máy phát âm của trẻ đang hoàn thiện dần nên khi trẻ nói, trẻ hay nói chậm, hay 
nói kéo dài giọng,đôi khi còn ậm, ừ, ê, a, không mạch lạc. Để giúp trẻ phát triển 
vốn từ, tôi thấy người giáo viên cần phải nắm vững vốn từ của trẻ. Mặt khác, các 
cô giáo phải nói to, rõ ràng, mạch lạc, dễ nghe.
 3.1.3. Cơ sở giáo dục:
Ngôn ngữ của trẻ chỉ được hình thành và phát triển qua giao tiếp với con người 
và sự vật hiện tượng xung quanh.
Để thực hiện điều đó phải thông qua nhiều phương tiện khác nhau như qua các 
giờ học, các trò chơi, dạo chơi ngoài trời và sinh hoạt hàng ngày, rèn luyện và 
phát triển vốn từ cho trẻ, tập cho trẻ biết nghe, hiểu và phát âm chính xác các âm 
của tiếng mẹ đẻ, hướng dẫn trẻ biết cách diễn đạt ý muốn của mình cho người 
khác hiểu. Vì vậy khi cho trẻ tiếp xúc với các sự vật hiện tượng thì phải cho trẻ 
biết gọi tên,đặc điểm của đối tượng, không những thế, giáo viên dạy trẻ biết nói 
câu dầy đủ, rõ nghĩa, dạy trẻ phát âm chuẩn của tiếng việt, đảm bảo 6 nguyên tắc 
của giáo dục học tính khoa học, tính hệ thống, tính vừa sức, tính tiếp thu.
Dựa vào những cơ sở lý luận trên, đối chiếu với tình hình thực tế, tôi nhận thấy 
sự chênh lệch về vốn từ của trẻ ở cùng một lứa tuổi trong lớp khá lớn. Qua quá 
trình tìm hiểu, tôi nhận thấy vốn từ của trẻ không phụ thuộc vào điều kiện vật 
chất, kinh tế gia đình mà trước hết liên quan rất nhiều đến thới gian trò chuyện 
với trẻ hay không? Cô và cha mẹ có lắng nghe bé kể chuyện về sinh hoạt và bạn 
bè hay không? Cô có thường xuyên kể chuyện cho bé nghe và hướng dẫn bé kể 
lại không?Tất cả những điều đó không chỉ làm tăng vốn từ của trẻ, sự hiểu 
biết nghĩa của từ, cách dùng từ của trẻ mà còn làm phong phú hiểu biết và xúc 
cảm của trẻ.
 Xuất phát từ những cơ sở lý luận và thực tiễn trên tôi đã mạnh dạn áp dụng 
một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ ở lớp thông qua một số hoạt động 
sau: 
 3.2. Biện pháp 2: Phát triển vốn từ cho trẻ thông qua hoạt động học:
Phát triển vốn từ cho trẻ ở trường Mầm Non là công tác giáo dục có kế hoạch, 
có mục đích, có tổ chức và phải mang tính hệ thống nhằm phát triển ngôn ngữ 
cho trẻ như một phương tiện giao tiếp quan trọng vì thế chúng ta phải dạy cho 
trẻ ở mọi lúc mọi nơi, trên những tiết học cụ thể, trong đó phát triển ngôn ngữ, 
vốn từ phải được đặt lên vị trí hàng đầu. 
 3.2.1. Thông qua giờ nhận biết tập nói: ( Ảnh 1)
Đây là môn học quan trọng nhất đối với sự phát triển ngôn ngữ và cung cấp từ 
vựng cho trẻ.
 5/10 sắp vòng quanh như thế nào? Cô vừa giải thích vừa chỉ cho trẻ xem và cho trẻ 
cùng làm động tác mô phỏng các là được xếp vòng quanh với nhau tạo thành 
cây bắp cải xanh. Bên cạnh đó cô cũng chuẩn bị một hệ thống câu hỏi :
+ Cô vừa đọc cho các con nghe bài thơ gị ? (Cây bắp cải)
+ Cây bắp cải trong bài thơ được tác giả miêu tả đẹp như thế nào ? ( Xanh man 
mát )
+ Lá bắp cải trong bài thơ được tác giả miêu tả như thế nào ? ( Sắp vòng quanh)
Như vậy thơ truyện không những kích thích nhận thức có hình ảnh của trẻ
mà còn dạy trẻ thể hiện và mô phỏng những động tác tương ứng với nhân 
vật trong bài thơ, câu truyện. Khi trẻ đã biết kể lại truyện cùng với cô điều đó 
chứng tỏ trẻ đã biết ghi nhớ cốt truyện và biết sử dụng ngôn ngữ nói là phương 
tiện, lĩnh hội kinh nghiệm tiếp thu kiến thức, biết sử dụng nhiều từ mới thể hiện 
sự tương ứng mới nội dung câu truyện đó. 
 3.2.3. Qua giờ âm nhạc: (Ảnh 3)
Các tiết học âm nhạc trẻ được tiếp xúc nhiều với đồ vật ( Trống , lắc, phách tre 
và nhiều vật liệu ) trẻ được học những giai điệu vui tươi kết hợp với các loại 
hoạt động ( Vận động theo bài hát một cách nhịp nhàng. Để làm được như vậy 
đó là nhờ sự hiểu biết, nhận thức, vốn từ, kỹ năng nhất là sự giao tiếp bằng ngôn 
ngữ của trể được tích lũy và lĩnh hội, phát triển tính nghệ thuật, giúp trẻ yêu âm 
nhạc.
Qua những giờ học hát, vận động theo nhạc, trẻ đã biết sử dụng những hình ảnh 
đep của bài hát.
 Ví dụ :
Hát và vận động bài “Con voi”
Trẻ biết sử dụng động tác minh họa đơn giản như:
Trông đằng xa kia có con chi to ghê: Trẻ dùng một ngón tay vẫy vẫy
Sao trông giống như xe hơi : Hai tay tạo hình chữ nhật ở trước ngực
Lăn lăn bánh xe đi chơi : Hai tay quay vòng tròn
À thì ra con voi :Dùng tay chỉ kết hợp với vẫy nhẹ
Vậy màđuôi trên đầu: Dùng tay phải đặt giữa đỉnh đầu vẫy nhẹ.
 3.3. Biện pháp 3: Phát triển vốn từ cho trẻ thông qua hoạt động khác:
 Cung cấp vốn từ cho trẻ thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày.
 3.3 .1. Phát triển vốn từ của trẻ thông qua giờ chơi: ( Ảnh 4)
Đây có thể coi là một trong những hình thức quan trọng nhất. Bởi giờ chơi có 
tác dụng rất lớn trong việc phát triển vốn từ, đặc biệt là tích cực hóa vốn từ cho 
trẻ. Thời gian chơi của trẻ chiếm nhiều nhất trong thời gian trẻ ở nhà trẻ, là thời 
gian trẻ được chơi thoải mái nhất. Trong quá trình chơi trẻ được sử dụng các loại 
từ khác nhau, có điều kiện học và sử dụng các từ có nội dung rất khác nhau.
 Ví dụ :
Trò chơi bế em
Búp bê của bạn ăn chưa ? ( Rồi ạ )
Bạn đã cho búp bê ăn lúc nào vậy? ( Vừa ăn xong )
Điều đó cho thấy giờ chơi không chỉ dạy trẻ kỹ năng chơi mà còn dạy trẻ nghe 
hiểu, giao tiếp cùng nhau
 7/10